一、活動背景： 暑假里，我給教室的墻面裝飾了一番，主題是“恐龍”，形形色色的各種恐龍讓開學來的孩子們大開眼界，平時在他們的視野中很少有這些龐大的動物，對孩子們來說恐龍是“丑陋”、“恐怖”又是那么的神秘，它們吸引了孩子的注意力，這也使得孩子們更想深入了解它，為此，我設計了以“恐龍”為主題的活動。 二、活動實錄： （一） 活動目標： 1、 鼓勵幼兒將自己感興趣的恐龍內容或自己了解的恐龍知識通過語言大膽表達出來。 2、 培養幼兒注意傾聽他人講話的習慣。 （二） 活動準備： 1、 墻面原有的各種恐龍。 2、 圖片、恐龍玩具、有關恐龍的碟片。 （三） 活動過程： 1、 利用談話引入主題。 師：“小朋友們，我們教室里來了許多恐龍寶寶，這學期它們將和我們一起生活學習，你們想認識它們嗎？” 師出示恐龍圖，讓幼兒說說：你認識哪種恐龍？它叫什么名字？ 引導幼兒用自己的語言描述自己所認識的恐龍模樣，按從頭到腳的順序。（對幼兒進行鼓勵性評價） （評析：我們在教室里設立了語言環境恐龍樂園，并利用有關恐龍的圖片、碟片、玩具等激發幼兒興趣，在語言環境中積極地用自己的話去描述事物，從而達到培養幼兒語言表達能力的目的。同時，引導幼兒用以前在圖書里、活動中吸取到的詞語、句型來描述有關恐龍的各種內容，達到溫故而知新。） 2、深入探討恐龍滅絕的原因 師提問:恐龍生活在很久很久以前,在沒有人類的時候,它們就生活在地球上了,那你們知道它們在哪里生活？ 引導幼兒了解每種恐龍生活地 師提問:那現在還有恐龍嗎?它們都到哪兒去了呢?藏起來了嗎? 引導幼兒了解恐龍滅絕的相關知識. 幼兒自由討論 教師小結：科學家研究認為是由于宇宙中的小行星撞擊到地球上，引起了火山爆發，地殼變化，沒有了植物，恐龍的生存環境發生變化，它們無法再生存下去，所以恐龍滅絕了 （評析：有的幼兒說：恐龍老了也有的幼兒說肉食恐龍把其它恐龍吃光了，沒有吃的了，也就餓死了還有的說：火山爆發，恐龍被巖漿淹沒了對于幼兒各種各樣的設想，我沒有一棍子打消他們的積極性，公布答案，而是讓幼兒更大膽的去想象恐龍滅絕的原因在他們暢所欲言后，揭曉謎底，在鍛煉語言表達能力的同時教授了幼兒恐龍的相關知識。） 、鞏固所探討的知識，讓幼兒相互交流 上一堂,我們學會了畫恐龍,每個小朋友都畫了一幅自己喜歡的恐龍圖畫,那你能編一個故事,把它請到你的故事里,講給大家聽一聽嗎？看一看誰編得最精彩. 幼兒自由編故事,教師巡回指導. 指名幼兒當眾講故事,教師點評. 剛才老師聽到有許多小朋友都編得非常精彩,請你們回家以后把自己編的恐龍故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？ （評析：充分體現學科間的互溶性，讓幼兒用自己畫的恐龍作故事主角，既創設了又一個語言環境，又激發了幼兒創作的激情。幼兒興致勃勃的編故事，大膽想象，充分發揮了幼兒的想象力。） 三、活動分析： 這個關于恐龍的活動，讓教師了解到孩子們的興趣，在談話活動中，是為了讓老師和孩子們共同建構了下一步活動系列開了好頭，這也讓那些平時不愛說話的孩子也能大膽的講述，我們老師應從旁指導幼兒應該怎么樣思想。自己思想，才能學到更多的知識，創設語言環境時，幼兒語言表達能力也得到了大大的提高，當老師提到：恐龍是怎樣滅絕的？孩子們能積極大膽的表達出內心的想法，這也激發起了他們主動探索周圍的世界，了解大自然奧妙的欲望。并增強幼兒表達的信心和勇氣，使得孩子們興趣更濃厚，生成的思維空間更廣泛。我們不能讓孩子們失去一個發展的機會和一個進行探索學習的機會，我們所要做的就是給他們一個寬松的環境鼓勵他們去大膽的探索。 隨著二期課改的不斷深入，使我們的教育觀念得以轉變，教育應該從幼兒的興趣出發，在這份開放、愉悅、自主的氛圍中，孩子們的靈感在這里碰撞，孩子們的想象在這里升華，孩子們的智慧在這里凝聚，讓我們創設兒童成長的環境，以適合兒童的方式教育兒童，發展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育