一、活動目標： 1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現。 2、嘗試創編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。 3、感受人與動物間和諧美好的關系，培養幼兒關心、愛護小動物的情感。 二、活動準備： 圖片迷路的小花鴨（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個。 三、活動過程： 1、練聲：我愛我的小動物（5個音階） （評析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達對動物的熱愛之情。） 2、故事導入，激發幼兒的興趣。 出示圖片（一），師：你看到了什么？ 幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。 幼B：我看到小鴨子哭了。因為它想媽媽了。 幼C：我還看到了柳樹。 師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。 （評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統提問“這是什么地方？有誰？”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。） 3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。 幼A：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。 幼B：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。 幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。 （評析：這一環節主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發。） 4、師生合作填充完成圖譜（一），學唱歌曲第一段。 （1）出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問題？ 幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。 （2）指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？ 幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。 幼B：第6格畫的是鴨媽媽，（引導唱）：哭著叫媽媽。 幼兒指圖學唱4、5、6句。 （3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？ 幼：在池塘邊，柳樹下。 邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句。 （4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。 （5）請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。 （評析：以前都是讓小朋友看著圖譜學習記憶歌詞，這次讓小朋友聽著歌詞學習制作圖譜，是本次活動的難點，根據中班幼兒的年齡特點，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會了幼兒在貼時要注意一些細節問題。） 5、學習制作圖譜（二），創編第二段歌詞。 （1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？ 幼：是小朋友看見了它。 提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句。 （2）師：小朋友是怎么做的？ 幼：把小花鴨抱起來。 引導幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。 （3）師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應該貼哪幅圖片？ 幼：啦啦啦 引導幼兒貼第4、5格，連唱第15句。 （4）引導幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。 （5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。 6、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。 7、體會歌曲不同情感，學習有感情地演唱。 出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？ 幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。 師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。 聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。 （評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發引導的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。） 8、嘗試用動作進行歌表演。 （1）請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現每一句歌詞。 （2）請幼兒找個空位子進行歌表演。 評析：這是一首富有情節性的兒童歌曲，不僅旋律優美，而且歌詞內容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。我首先利用圖片講述故事引起幼兒的興趣，理解歌詞的內容，接著利用舞蹈動作引起幼兒的思考，同時讓幼兒初步熟悉旋律。然后嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。最后的歌表演把幼兒的情緒推向高潮。