一、活動主題：我在馬路邊二、設計思路：“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書，由許多個標志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。45歲的孩子活潑好動，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點，本次活動中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。 第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰的家啊？”讓孩子在細致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。第二環(huán)節(jié)，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。 第三環(huán)節(jié)，注重將文學作品回歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續(xù)發(fā)展的價值，如延伸活動“尋找生活中的標志、幼兒園、馬路上的標志等等。 三、活動名稱：兔子先生去散步四、活動目標：1、根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導幼兒用完整的語言表述。2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對生活中標志的關注。 五、活動準備：PPT課件六、活動設計：（一）分段欣賞故事今天讓我們?nèi)フJ識一個新朋友，去他的家里看看。（播放課件）這是誰的家？你怎么知道的？教師回應：原來房子的門上有兔子的標志。（播放課件）他是兔子家的誰呀？ 教師回應：1）他是兔子*，他戴著紅和黑相間的條紋領帶，真神氣！2）*還有個好聽的稱呼，因為它是男的，我們叫他先生。一起來和兔子先生打個招呼：兔子先生好！播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀？讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？教師回應：綠油油的草地，躺在上面真舒服。讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣？教師回應：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。剛走了一會兒，是什么標志？（幼兒觀察講述）播放課件：噢！這是往前走的標志。咦！這又有一個什么標志？（幼兒觀察講述）播放課件：嘿！真是樓梯的標志，孩子們真聰明！如果是樓梯的標志，那么他會去哪呢？這個標志有點看不懂呀?。ㄓ變河^察講述）播放課件：恩！是橋的標志呀！你們真棒！下面的標志可有點奇怪！是什么意思呢？（幼兒發(fā)散想象）教師回應：兔子先生瞧都沒有瞧。播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標志。哎呀！好疼呀！又有一個標志。（幼兒發(fā)散想象） 教師回應：1）兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。2）看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標志。摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。（幼兒辨別）如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么？（一路順風、小心當心）播放課件：是是是，知道啦！他看都沒有看接下來的標志，是什么意思？（幼兒發(fā)散想象）播放課件：唉呀呀呀！原來是小心坑洞?。〗處熁貞和米酉壬贫疾磺疲阏媸谴中?，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。14、掉到洞里，會碰到誰？（幼兒發(fā)散想象）來到了誰的家？（小老鼠的家）這是什么標志？（這是船的標志，還有海的標志） （二）完整欣賞故事兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進洞里會碰到誰呢？想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個故事！教師回應：兔子先生來到了小老鼠的家，哥倆一起高高興興地出海啦！這個嗎？就是哥倆好的標志。 （三）說說生活中發(fā)現(xiàn)的標志（文學作品回歸生活）真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標志呢？小結：原來我們生活中有許多標志啊，有些我們熟悉，有些還沒注意到，可沒有它們還真不行呢！這些標志與我們的生活有著密切的關系，今天我們回家再找找這樣的圖象標志好嗎？（延伸活動：尋找生活中的標志、馬路上的標志、設計標志等等） 活動反思： 本次活動用一個故事引導孩子了解標志對生活的作用，很能吸引孩子，標志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標志語言的魅力，也為孩子觀察生活中的標志打下基礎?；顒又?，完整欣賞故事的時候，由于孩子閱讀的機會較少，所以孩子對故事的結局猜測的不多，缺乏一種文學的想象能力，這時教師的語言引導在多些也許會更好，例如：有誰是住在洞里的？掉下去會不會有驚喜呢？等等，把孩子的思維引一引