幼兒園中班科學活動：捕光捉影來源：臨沂市市直機關幼兒園 張紅麗 【設計意圖】一次，我們班掛鏡子的釘子掉了，我就把鏡子隨手放在了窗臺上，中午的時候，從窗外透過的陽光照在鏡子上，在天花板上形成了一個光斑，這引起了孩子們的興趣，他們爭先恐后的擠著看著說著，興致非常高。光的反射可以說在我們生活中司空見慣，是我們身邊很熟悉的科學，也是幼兒非常感興趣的問題，選擇這個內容作為中班的活動，符合幼兒的年齡特點和認知規律，體現了新綱要關于幼兒教育內容選擇的一個原則，即“既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。 【活動目標】1、了解光的反射現象，會改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。2、能用語言表述自己的探索過程和發現，體驗探索的樂趣。3、知道生活中有些物品也能發射光。 【活動準備】1、知識經驗準備：幼兒已玩過“踩影子”的游戲。2、物質準備：（1）每人一面平面鏡（大小形狀各異）。（2）若干可以反光的物品，如：不銹鋼拉鏈、調羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書、粗糙的石頭、衣服等。（3）用即時貼剪出飛機、花、小鳥等鏤空圖案，并貼到部分鏡面上；水彩筆等。3、時間安排：陽光燦爛的日子。 【活動建議】（一）請配班老師持鏡子從戶外反射陽光到室內，鼓勵幼兒尋找亮光，引出活動主題。根據需要可做以下提問：亮光是從哪兒來的？它是怎么進來的？小結：亮光是從外面來的，是鏡子反射的太陽的光。（二）引導幼兒探索鏡子反光的現象。1、請幼兒手持鏡子到戶外，自由探索如何將光反射進活動室。2、引導幼兒交流討論：你是怎樣將太陽光反射到活動室的？并做一做。請沒做成功的小朋友演示一下是如何做的，并找出不成功的原因。小結：只有鏡面對著陽光才會反光，沒有陽光照在鏡子上就不能形成光斑。3、請幼兒交流：在反射光的過程中，還有什么發現，如反射進活動室的光是怎樣的？它會不會移動？是怎樣移動的？你能把光照在你想照的地方嗎？你是怎樣做的？小結：反射的光大小形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光會來回移動，它的方向也變了。4、請幼兒再次操作，并相互交流經驗。（三）引導幼兒探索還有哪些東西能反射光？ 1、鼓勵幼兒結合生活經驗說一說，還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽光下能反射光？2、請幼兒選擇提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光？3、鼓勵幼兒探索這些反射出的光有什么不同？小結：能反射光的東西都是亮亮的，都能照見人；亮度強的物體，反射的光的亮度也強；小的東西反射出的光也小；不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的；有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字。（四）玩游戲“捕光捉影”。1、出示帖有飛機鏤空圖案的鏡子，讓幼兒猜猜會反射出什么。2、教師介紹游戲玩法：兩人一組，一幼兒手持飛機鏤空圖案的鏡子，用鏡子反射到墻面上的光追逐、“轟炸”另一幼兒用平面鏡反射到墻面上的光，覆蓋一次得1分，幾分鐘后幼兒互換鏡子，游戲繼續進行，覆蓋次數多的為勝。3、師幼一起玩游戲“捕光捉影”。 【活動延伸】1、將手電筒、各種鏡子投放到發現區，鼓勵幼兒繼續探索光的反射現象。2、家長、教師等引導幼兒在日常生活中觀察、收集其他可以反射光的物品，了解生活中或自然界里光的反射現象。 【活動反思】這是在日常生活中捕捉教育契機，發現隱含的教育價值隨即生成的活動，由于是幼兒感興趣的話題，再加上整個活動過程充分讓幼兒動手、動腦、動嘴，幼兒參與活動的積極性非常高，活動效果很好，圓滿的完成了活動目標。 整個活動，教師為幼兒創造了寬松的環境，提供了豐富可操作的材料，鼓勵每個幼兒都能運用各種感官、多種方式進行探索，在幼兒探索的過程中，支持、鼓勵他們大膽交流探索的過程和結果，幼兒成為活動的主人，教師只是不斷的拋出問題，如“亮光是從哪里來的？你是怎樣將太陽光反射到活動室的？為什么有些小朋友沒有把光反射到活動室” “反射進活動室的光是怎樣的？他會不會移動？是怎樣移動的？”“你能把光照在你想照的地方嗎？你是怎樣做的？”“還有哪些東西也能反射光”“這些反射出的光有什么不同”引導幼兒一步步深入地探究光的反射現象。幼兒在與材料、與同伴、與老師互動的過程中習得新的知識經驗，增強了同伴之間的合作能力，體驗了探索的快樂。 一節活動暫時結束，但幼兒的探索欲望卻并未就此結束，而是剛剛開始，于是把幼兒的探索活動有效的延伸到發現區和日常生活中，讓幼兒知道除了太陽光，還有其他很多光源也可以形成光的反射，還有很多物品也可以反射光。整個活動體現了以下幾個特點：1、活動目標建立在了了解中班幼兒現狀的基礎之上。2、活動內容為幼兒提供了有益的學習經驗，并符合其發展需要，有助于拓展幼兒的經驗和視野。3、教育方法、策略調動起了幼兒自主學習的積極性。4、活動過程體現了“幼兒是活動的主體，教師起主導作用，引導幼兒主動有效的學習”，活動過程中力求形成合作探究式的師幼互動