青島版（六三制）科學三上6.2天平教案課題天平單元六單元學科科學年級三年級學情分析學生在前面探究固體、液體和氣體的質量時已經使用過天平，大致掌握了稱量的方法，但對齊結構的認知及進準測量方面尚欠缺相應的體驗。學習目標科學概念目標（1）知道天平是測量輕小物品質量的儀器。（2）認識天平及其各部分的功能。（3）知道質量的質量單位。（4）知道使用工具可以更加精確、便利和快捷。科學探究目標能用正確的方法測量輕小物品的質量。科學態度目標能在好奇心的驅使下對天平表現出探究興趣，愿意傾聽，樂意與他人分享信息，養成團隊合作的意識科學、技術、社會與環境目標（1）了解工具是一一種物化的技術。（2）了解并意識到人類對產品不斷改進以適應自己不斷增加的需求，人類的需求是影響科學技術發展的關鍵因素。重點認識天平，能用正確的方法測量輕小物品的質量。難點用天平準確測量物體質量。教學過程流程安排（1）提出問題，引發猜測（2）認識天平（3）用天平測量物體質量（4）認識其他稱量物體質量的工具課堂教學流程安排教學環節教師活動 學生活動設計意圖1.提出問題引發猜測師：同學們，你們陪父母買過菜嗎？你們留意過沒有，那些賣菜的叔叔阿姨，他們通常用手掂，就能知道菜的大致重量。你們能掂出一個物體有多重嗎？學生有的說能，有的說不能。師：我們在菜市場買東西的時候，通常會用“斤”來作計量單位，但是在超市里買東西，則多用“克”這個單位。“克”是質量的常用單位，用符號“g”表示，500克就相當于我們所說的一斤那么重。現在請大家掂一掂自己 手里的雞蛋，估計一下它大概有多少克，把數值記下來。學生掂量、估計、記錄。師：要想知道我們估得準不準，我們可以怎樣？生：用測量工具稱一稱。師：在實驗室里，我們通常用天平作為測量物體質量的工具。今天我們來認識它，并學會使用它。板書課題天平猜測雞蛋的質量，引出對天平的探究。2.認識天平師：請大家看教材第63頁的圖片，再對照著我們桌子上的天平，認識天平的各個部位。大家也可以動手操作一下，看平衡螺母能不能扭動，托盤能不能取下來，砝碼質量是不是一樣。等會兒我們來交流自己的觀察發現。學生觀察天平，認識其各個部位，并通過動手操作感知其特點。師：天平是用來測量物體質量的工具。質量單位：克（g）、千克（kg）、噸（t）天平所測物體的質量一般用克作單位。早期的天平是這個樣子的。課件呈現圖片。師：它的左右兩個盤是懸吊著的，后來人們覺得使用不方便，便加以改進，發明了目前我們使用的托盤天平。不過，托盤天平的發明并沒有使吊式天平退出歷史舞臺，相反，吊式天平不僅為人們繼續使用，特別是科學家們仍繼續使用著，而且在使用中不斷改進，科學。現代廣泛應用的精密天平大都是吊式的，而托盤天平在日常生產和生活中用的較多，在科學實驗中大多在精確性要求不太高的稱量中使用。你們剛才扭動平衡螺母了嗎？它有什么用？生：它能調節天平兩個托盤的高度。師：在用天平測量物體質量前，我們要用平衡螺母把天平調平。天平兩端都有平衡螺母，如果左邊位置比較高，應該調哪邊的螺母，往什么方向調？試試再告訴老師。學生嘗試、回答后教師明確：把天平左平衡螺母向左調。師：當天平右端抬高時、要把天平右平衡螺母向右調。簡而言之，就是哪端抬高，螺母就向哪調。不過，天平的左右托盤哪個高、哪個低，我們往往憑肉眼是觀察不出來的，需要借助指針來判斷。請大家把天平放平，用鑷子把游碼撥到標尺上0的位置。學生操作。師：看一看指針，它在分度盤的中線處嗎？如果不在，偏向哪邊？學生交流自己所觀察到的情況。師：指針偏向左的同學請仔細觀察，左邊的托盤是不是位置比右邊低？指針偏向右的同學也可以看一看，右邊的托盤是不是位置比左邊低？學生觀察后明確。師：現在我們借助平衡螺母調節托盤的高度，把指針調向中線的位置，把天平調平。學生動手操作，教師巡視指導，確保每組都能順利完成任務。師：我們的天平都調好了，目前天平的狀態就是稱量前必須要調到位的。在稱量的過程中，不能再動平衡螺母，而要靠游碼來調節。認識天平的結構和各部分的功能3.用天平測量物體質量師：既然天平已調好了，我們不妨用它來稱一稱我們剛才所探究的雞蛋的質量。首先要明確的是，我們使用天平時，把要稱量的物品放在左盤，右盤放砝碼。大家想一想，我們是先放雞蛋還是先放砝碼，為什么？以下是學生回答預設。生1：我覺得先放哪個無所謂。生2：我覺得應該先放雞蛋，然后根據天平的傾斜程度慢慢加減砝碼。師：在用天平測量物體質量時，應該先放物體，再放砝碼。砝碼要用鑷子夾取，夾取時先大后小。用完后砝碼也要放回砝碼盒里，千萬不能把砝碼弄濕弄臟這樣會讓砝碼生銹，讓砝碼質量變大，導致測量結果不準確。現在我們先輕地把雞蛋放在左盤。學生動手操作。師，這時我們看到，天平明顯地向左邊傾斜了。我們把塊較大的砝碼用銀子夾取放到右盤上。再觀察天平，仍然是傾斜的嗎？向哪邊傾斜了？如果內眼無法觀察，可以借助指針來判斷。學生操作后說出目前天平的狀態，由于各組學生的雞蛋和所加陸碼的質量可能不同，天平有的會向左傾，有的會向右傾。師：看來目前出現了兩種情況。第一種情況是指針在分度盤中線的右邊，天平向右傾斜，這表明什么？應該怎么做？生：表明砝碼太重了，要換個輕點的。師：第二種情況是指針在分度盤中線的左邊，天平向左傾，這表明左邊的雞蛋和右邊的砝碼誰的質量大些？生：雞蛋的質量要大些。師：我們能怎樣把天平調平呢？以下是學生回答預設。生1：可以在右邊的托盤上再加一個砝碼試試看。生2：可以把游碼向右調。師：這兩個方法都不錯。在實際操作中，我們經常把它們結合起來。如果往右盤加了個砝碼，指針偏向了右邊，這時該怎么辦？以下是學生回答預設。生1：換一個輕點的砝碼試試看。生2：把這個砝碼拿下來，看用游碼能不能把天平調平。師：下面就請大家根據各自的情況，運用各自的方法，試著將天平調平，讓指針指向中線。學生調試，教師巡視指導。師：最后我們來讀取結果。雞蛋的質量等于砝碼的質量加上游碼的刻度值所指向的質量。讀讀，看一看，你們的雞蛋質量是多少克？學生匯報結果。觀看視頻：天平的使用方法天平使用方法總結：1.放2.移3.調4.稱5.讀6.收1.天平放在水平臺上；2.游碼移至標尺左端零刻度線3.調節平衡螺母，使指針指在分度盤中央。4.稱量的物品放左盤，砝碼放右盤。砝碼用鑷子夾取，夾取時先大后小。再撥動游碼，使指針再次指向分度盤中央。5.先讀取砝碼的質量，再讀取游碼的刻度值，兩者相加就是物體的質量。6.測量完畢后，取下物體，砝碼回盒，游碼歸零。師：它和你們當初估計的有差距嗎？差多少？學生比較，匯報。師：天平這個測量物體質量的工具，幫助我們更精確、便捷地得知物體質量，是我們實驗、生產和生活中的好幫手。用天平進行測量雞蛋的實踐操作4.認識其他稱量物體質量的工具師：在生活中，我們還會看到其他一些測量物體質量的工具，你知道哪些？對于生活中常見的測量質量的工具，學生有的說得出名字，有的可能只能描述大致的模樣，教師可根據學生的描述明確它們的名稱，也可呈現相應的圖片，指導學生認識，并讓學生說說在哪些場合見過它們，它們一般被用來稱什么。師：從機械秤到電子秤秤的技術在不斷發展，為了適宜不同的需要，開發出的品種也越來越多。科技讓我們的生活更美好。認識各種各樣測量質量的工具，拓寬視野。作業布置完成同步練習題課后作業課堂小結通過這堂課的學習，知道天平是測量輕小物品質量的儀器；認識了天平及其各部分的功能；知道了質量的質量單位；知道使用工具可以更加精確、便利和快捷；能用正確的方法測量輕小物品的質量。思考小結內容，鞏固學習知識。板書6.2天平天平：測量物體質量的工具-精確 、便利、快捷質量單位：克（g）、千克（kg）、噸（t）板書設計