5.2 認識人民幣（二）n 教學內容教材第5354頁例3、例4。n 教學提示學生在活動中認識各種面額的人民幣及元、角、分之間的進率，掌握元、角、分之間的互化。 n 教學目標知識與能力：學生能熟練地完成元與角，角與分之間的換算，并能說出自己的想法。過程與方法：培養學生簡單初步的邏輯思維能力和分析理解能力。情感、態度與價值觀：使學生體會人民幣的功能和作用，培養學生愛護人民幣的意識和勤儉節約、合理用錢的好習慣。感受數學知識的應用價值，使學生更熱愛數學。n 重點、難點重點：使學生掌握元與角、角與分之間換算的方法。難點：學生能正確進行元與角、角與分之間換算。n 教學準備教師準備：若干面值的人民幣學具學生準備：若干面值的人民幣學具n 教學過程（1） 新課導入：師和學生交流，在坐公交車的時候，一般的票價都是1元，如果只有10元或20元面值的人民幣，那該怎么辦？根據學生的生活經驗，如果只有10元或20元面值的人民幣的時候，就可以到超市起兌換成1元面值的人民幣。 生回答之后，師引出這節課的學習目的，繼續學習大額人民幣的兌換。板書課題：認識人民幣（二）設計意圖：在這一環節中，尊重數學知識來源于生活的原則，使靜態的內容成為動態的過程，讓同學高高興興的進入數學世界。（二）探究新知：1、 換一換（例3）多媒體出示：一張1元可以換______張1角。一張10元可以換______張1元。同學口答。師和生交流：平時買東西時，我們還可能用到10元。多媒體出示：一張20元可以換______張10元。一張50元可以換______張10元。一張10元可以換______張5元和______張1元。師追問：假如要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？設計意圖：引導同學進入情境，充沛利用同學已有經驗探求新知，發揮同學的主體參與意識。讓學生體會換錢方式的多樣性以及換錢應該是等值的。利用人民幣的學具讓學生在組內自由解決這幾個問題，邊做邊說是怎么換的。讓其他同學做判斷，看他們兌換的是否正確。 2、 填一填、說一說（例4）（1）元與角、角與分之間的換算方法師和學生交流，現在如果想把4角全部換成1分的，可以換成多少分呢？ 出示：4角=（ ）分師讓學生自己思考然后進行匯報。預設1：用人民幣來操作。我們把1張1角換成10分，4角就換了4次，一共可以換成40分。預設2：用1角=10分來想。我們想1角可以換成10分，4角有4個1分，就可以換成40分。師小結：先想1角=10分，4角=40分。幾角里就有幾個10分。 師：孩子們，這一次換錢和上節課的換錢有什么不同的地方？引導學生比較得出：剛才我們學習的是面額比較大的人民幣的兌換，上節課是把1元換成10角，或把1角換成10分，而這次不只是1元或1角了，而是要把幾元全部換成1角的，或把幾角全部換成1分的了。師和學生交流，現在如果想把5元全部換成1角的，可以換成多少角呢？ 出示：5元=（ ）角師讓學生自己思考然后進行匯報。預設1：用人民幣來操作。我們把1張1元換成10角，5元就換了5次，一共可以換成50角。預設2：用1元=10角來想。我們想1元可以換成10角，5元有5個1角，就可以換成50角。師小結：先想1元=10角，5元=50角。幾元里就有幾個10角。師引導學生知道：這節課的學習內容和上節課的知識有非常密切的聯系，可以用上節課的知識來幫助我們解決新問題。（2）角與元、分與角之間的換算方法師和學生交流：現在如果想把60角全部換成1元的，可以換成多少元呢？ 出示：60角=（ ）元師讓學生自己思考然后進行匯報。預設1： 用人民幣來操作，每10角可以換成1元，60角換6次就是6元。預設1：用1元=10角來想。想10角=1元，60角=6元。60角和6元是同樣多的師小結：先想10角=1元，60角=6元。10角里就有1個1元。不管怎樣換算，都要想1元=10角、1角=10分。板書：1元=10角 1角=10分 （3）單名數與復名數的換算 師和學生交流：現在如果想把13角換成幾元幾角，可以怎樣換呢？ 出示：13角=（ ）元（ ）角師讓學生自己思考然后進行匯報。預設： 把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角。師小結：把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起來，就是13角了；有的是把13角化成幾元幾角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。 設計意圖：關于元、角、分相鄰兩個單位之間的換算是一個難點，大部分學生已經有了生活經驗，因此這里直接由學生來操作。 掌握元角十進關系、角分十進關系的基礎上，對應用能力和創新精神的培養。 （3） 鞏固新知：1、 填空50角=（ ）元 7角=（ ）分 15分=（ ）角（ ）分30分=（ ）角 4元=（ ）角 23角=（ ）元（ ）角2、 換一換設計意圖：在前面學習的基礎上，讓學生在組內完成這幾道題目，然后集體訂正。（4） 達標反饋1、填空。 （1） 人民幣的單位有（ ）、（ ）、（ ）。 （2） 一張2角可以換（）張1角。 一張5角可以換（ ）張1角，還可以換（ ）張2角和（ ）張1角。 （3）10元可以換（）1元，可以換（ ）2元，可以換（ ）張5元。 2、將正確答案的字母填在括號里。 （1）1元和（）角同樣多。 A.10 B.100 （2）1角和（）分同樣多。 A.10 B.100 （3）1元和（）分同樣多。 A.10 B.100 （4）1元3角和（）角同樣多。 A.13 B.103 3、 寫出下面的錢數。 （1） 一張10元、一張5元、一張1元（ ）元 （2） 一張5元、一張2元、一張5角（ ）元（ )角 （3） 一張50元、三張10元、一張2元（ ）元 （4） 一張20元、兩張10元、一張5角（ ）元（ ）角 4、 在（ ）里填上合適的數。 20分=（ ）角 7角=（ ）分 60角=（ ）元 1元=（ ）分 40角=（ ）元 1元=（ ）角 5角4分=（ ）分 65角=（ ）元（ ）角 9角=（ ）分 3元6角=（ ）角 23分=（）角（ ）分 70角=（ ）元答案：1、 （1）元 角 分 （2）2 5 2 1（答案不唯一）（3）10 5 2 2、 （1）A（2）A（3）B（4）A3、 (1)16 (2)7 5 (3)82 (4)40 54、 2 70 6 100 4 10 54 6 5 90 36 2 3 （五） 課堂小結這節課你有什么收獲？和大家一起分享一下吧！設計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。總之，讓整個教學過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯系，實現他們之間的有效溝通。（6） 布置作業1、換算1元2角=（ ）角 1元5角=（ ）角 2元6角=（ ）角 2元9角=（ ）角 1元 =（ ）角 3元7角=（ ）角 4元3角=（ ）角 14角=（ ）元（ ）角 17角=（ ）元（ ）角 2、在（）里填上“”“”或“=”。 50分（ ）5角 4分（ ）4角 1元（ ）9角 3角（ ）31分 7元（ ）7角 6元8角（ ）7元 42分（ ）4元1角 3、換人民幣。 (1)1張1元可以換成（ ）張1角。 (2)1張1元可以換成（ ）張5角、（ ）張2角和（ ）張1角。 (3)1張2元可以換成（ ）張1元。 (4)1張5元可以換成（ ）張2元和（ ）張1元。 (5)1張10元可以換成（ ）5元。 (6)1張10元可以換成（ ）張2元和（ ）張1元。 (7)1張50元可以換成（ ）張20元和（ ）張10元。 (8)5張1元可以換成（ ）張5元，也可以換成（ ）張5角 (9)1張100元可以換成（ ）張20元。 (10)1張50元可以換成（ ）張10元，也可以換成（ ）張5元。 4、連一連10角6角 8角 6角+4角2角+2角15分5角+5角3角+7角4角 10分+5分13分+2分 1元 7分+8分1元2角6角+2角5、拿一拿小明存錢罐里有很多1角、2角、5角的紙幣，從里面拿出1元錢，動動腦筋，你有幾種不同的拿法？方案一：（ ）個5角+（ ）個2角+（ ）個1角=1元方案二：（ ）個5角+（ ）個2角+（ ）個1角=1元方案三：（ ）個5角+（ ）個2角+（ ）個1角=1元方案四：（ ）個5角+（ ）個2角+（ ）個1角=1元6、應用題玩具店： 飛機 汽車 玩具小兔 皮球(20元) （43元） （30元） （8元）（1）買一輛玩具汽車和一架玩具飛機共花多少錢？（2）用10元錢買一個皮球，應找回多少錢？（3）王麗拿了45元錢，想買一架玩具飛機和一個可愛的玩具小兔。錢夠嗎？ （4）你喜歡上面哪些玩具？買它們要用多少錢？我喜歡________ ，買它們需要_____ 。 答案：1、12 15 26 29 10 37 43 1 4 1 72、 3、（1）10 （2）1 2 1 （答案不唯一）（3）2 （4）2 1 （答案不唯一）（5）2 （6）1 8（答案不唯一）（7）2 1 （答案不唯一）（8）1 10（9）5 （10）5 10 4、5、方案一：（ 1）個5角+（ 1 ）個2角+（ 3 ）個1角=1元方案二：（ 1 ）個5角+（ 2 ）個2角+（ 1 ）個1角=1元方案三：（ 2 ）個5角+（ 0）個2角+（ 0）個1角=1元方案四：（ 0）個5角+（ 0 ）個2角+（ 10 ）個1角=1元（答案不唯一）6、（1）43+30=73(元)（2）10-8=2（元）（3）20+30=50（元）4550 不夠（4）略。n 板書設計認識人民幣（二）1元=10角 1角=10分