6.1.1 時、分的認識說課設計：一、說教材1、教材分析時、分的認識是西師版二年級下冊第76-77頁教學內容。一年級的學生在上學期已經初步認識了鐘面，能認讀整時，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎上，要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。這節課是“時、分、秒”的第一課時，要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教材注意通過直觀，幫助學生獲得感性認識，并注意聯系學生的生活實際，便于學生接受。這部分知識學習之后，將為學習“年、月、日”的知識打下基礎，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。時、分的認識本課內容的特點：（1）抽象性時、分是非常重要的時間單位，與我們的生活息息相關。但時間單位不像長度和重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，是一個“看不見、摸不著”比較抽象的概念，單位間的進率也比較復雜。（2）生活性時間和生活緊密相連，教會學生認讀鐘面，不僅是教學的內容，也是生活的必需。在課上，要充分體現數學和生活的密切關系，讓學生體會到“生活中處處有數學”.（3）連貫性學生在一年級的時候，已經認識了整時、半時。在此基礎上，教給學生進一步認識鐘面和掌握看鐘表的方法，認識時間單位時、分，知道相鄰兩個單位之間的進率是60，初步建立時間觀念。為學生以后學習“秒的認識”做好知識的鋪墊。 2、教學目標知識目標：（1）結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分。通過觀察，使學生知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道1時=60分。（2）會看鐘面時間，能正確地說出鐘面所表示的時刻，學會時間的兩種寫法。 技能目標：培養觀察能力、語言表達能力以及與同伴合作交流的能力，體會數學來源于生活、又應用于生活，增強數學應用意識。情感目標：教育學生珍惜時間，從小養成按時作息的良好習慣。3、重點、難點：重點：（1）使學生認識時間單位時、分，知道l時60分 。（2）學會看鐘面，掌握看鐘表的方法。難點：1時、1分時間觀念的建立。4、教學準備：根據本節課的教學內容結合學生的年齡特點、認知規律需要作以下教學準備：教師準備：多媒體課件、鐘面模型。學生準備：每個學生1個時鐘模型、跳繩、皮球、口算題卡。二、說設計1、設計理念根據新課程標準的要求和建構主義理論，本著以學生發展為本，讓學生學習有意義的、富有挑戰性的內容出發的教學理念，重視學生的動手操作能力、合作精神。時間是一個非常抽象的概念，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，單位之間的進率也比較復雜，但是時間又時時伴隨著人們的生活，所以從教學材料的選擇到呈現方式，教材都注重結合學生的生活經驗，選取人人都熟悉的生活實例，力求讓他們在實際情境中，體會時和分的實際意義，掌握有關時分的知識。2、學情分析學生天天跟時間打交道，也已經會認整鐘點，但時間單位不像長度單位、質量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，再加之相鄰時間單位的進率是60，所以建構起來是有些難度的。二年級孩子以隨意注意為主，容易為內容活潑、形式新穎的學習活動所吸引。動手能力強，求知欲強。 3、教法、學法：（1）教法、數學標準指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎之上，教師應激發學生學習數學的積極性、向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法”“教學有法，教無定法”，我堅持“以學生為主，以學定教”的方法，根據教學內容的特點及低年級學生的年齡、認知特征，緊緊抓住課堂知識的結構關系，遵循“直觀認知操作體會感悟知識特征應用知識”的認知過程，采用觀察法、動手實驗、操作法、講解法、練習法、小組合作法，設計出包括：觀察、操作、想象、思考、交流等內容的教學流程。并且充分利用現代化教學手段-多媒體提高教學效率。以此使學生獲取知識，給學生獨立操作、探索規律、合作交流的機會。（2）在學法指導上，寓教于樂，融練習于游戲中。設計生動有趣的游戲活動，讓學生在玩樂中鞏固知識。通過遷移、指導、滲透、點撥，調動學生多種感官參與學習。通過讓學生想一想、看一看、數一數、說一說、比一比、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，積極參與本節課的教學活動。三、說流程（一）設境 激趣 導入新知（二）合作交流 探究新知（三）鞏固新知 實踐應用（四）師生互動 歸納總結（一）設境 激趣 導入新知1、猜謎語。一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。（鐘表）時間是看不見、摸不著的，人們為了能夠更好的掌握時間，制造出了各種各樣的鐘表。2、出示鐘面，誰能告訴我你已經知道了關于鐘的哪些知識。我們這節課先來研究鐘面。教學意圖：從學生喜聞樂見的猜謎語入手，從學生的生活經驗出發把數學學習活動與生活實際密切聯系起來，充分調動學生的積極性，鼓勵學生互動，有利于學生對知識的理解和掌握。（二）合作交流 探究新知1、認識鐘面。（1）師：請同學們拿出自己的鐘表，先認真觀察，然后告訴老師在鐘面上你看到了什么？同桌可以互相討論一下。通過提問、引導得出：1、鐘面上有時針、分針（2）12個數 每兩個數之間有5個小格 （3）一圈一共有多少個小格？你怎么知道的？（一個一個數、五個五個數、計算）教學意圖：這一環節充分發揮學生的主體作用，讓學生通過觀察，把自己所看到的說出來，從而達到認識鐘面的目的。在“鐘面上一共有多少個小格”的問題上，鼓勵學生暢所欲言，用多種形式數一數、算一算，使學生不僅對鐘面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一問題可以通過多種方法來解決。 2、認識分。（課件演示演示）分針走一小格是1分，接著問分針走2小格是幾分呢？分針從數12走到數1是幾分？分針從數12走到數3是幾分呢？師：如果分針從數字12走回到數字12，也就是走了一圈，是幾分呢？（板書：60分）3、認識時。演示：時針從數字12走到數字1走一大格是（1時）從數字1到數字2是幾時。你還能找出這樣的一小時嗎？學生邊撥鐘表邊你找出，與同學交流。小結：從一個數字走到下一個數字是一時。教學意圖：充分調動了學生的眼、手、腦，通過撥鐘練習，體現學習的層次性，讓學生在看、撥、想的過程中知道分針走幾小格就是幾分，較好地激發了學生積極的學習情感。在操作、比較中使學生學會方法，學懂知識。 4、探索時與分的關系（1）猜測；時和分是一對好朋友，他們之間有什么樣的關系？（學生撥鐘面觀察，再在小組中討論時與分的關系）（2）驗證：教師演示分針走60小格，時針正好走一圈。（3）歸納：分針走60個小格，時針走一圈。時針走一圈是1小時。分針走60小格是60分。1時與60分什么關系？1時=60分教學意圖：以小組學習的形式，讓學生經歷“猜測一驗證一歸納”的過程，充分給予學生合作交流、探索規律的機會。對于學生能通過自己努力獲取的知識，放手讓學生去嘗試、探究，并給予鼓勵，在探索知識的過程中，培養學生的合作精神和探究精神。 5、體驗1分鐘師：一分鐘到底有多長呢？ 師：各組進行了一分鐘的活動。（口算、寫字、跳繩）師： 看來1分鐘可以做很多很多的事，因此我們要珍惜每一分鐘，從現在開始做起。這一環節的設計，通過直接體驗，引導學生了解1分鐘的珍貴，既讓學生感受到生活與數學的聯系，又使學生受到珍惜時間的教育。 （三）鞏固新知 實踐應用在鞏固練習的設計中，一要突出重點，呈現坡度，環繞目標，從具體到抽象，再從抽象到具體的練習。二要依據低年級學生的年齡特點，加強練習的趣味性，多樣性。1、填一填。（1）鐘面上有（ ）個大格，（ ）小格。（2）時針走一大格，分針走（ ）。（3）1時=（）分。2、在（ ）里填上合適的單位。課間休息10（ ）， 看一場電影需要2（ ），踢20個毽子大約需要1（）， 京滬高鐵的速度達到1（ ）300千米。教學意圖：通過這些生動有趣的、緊密聯系學生生活實際的練習，促進學生在興趣盎然中體會 時、分的實際意義，生成時、分的時間觀念。 （四）師生互動 歸納總結教師：同學們，猜猜這節課已經過了多少時間了呢？ 這節課40分，你們在不到1時的時間里，有什么收獲呢？教師：看來，同學們在這節課不光學到了知識，還增強了珍惜時間的意識，老師真為你們高興。前不久，老師聽同學們唱了一首歌，叫時間像小馬車，對嗎？那我們就以這首歌來結束我們這節課吧！教學意圖：通過總結收獲，讓學生感受在不到1時的時間里有如此多的收獲，滲透珍惜時間教育。四、說板書時、分的認識1時=60分教學意圖：板書是體現數學教學的要求，是體現教育直觀性原則，體現教師的勞動成果。目的是讓學生清楚地看出此課學習的重點。本課時板書簡單明了，突出主題，直觀的告訴學生1時=60秒，加深學生印象。五、說作業1、想一想，填上合適的時間單位。（1）一節課的時間是40（ ）。（2）爸爸每天中午大約要看15（）的新聞。（3）兩節課之間休息時間是10（ ）。（4）我吃早飯大約需要20（ ）。（5）國家規定小學生每天要進行1（ ）的體育鍛煉。（6）我回老家，在路上大約需要花9（ ）。（7）學生一天的在校時間大約是6（ ）。（8）“新聞聯播”節目每次的播放時間大約是30（）。（9）我打完一篇500字文章的時間大約是10（ ）。（10）在少年宮上素描課每次大約需要3（ ）。2、制定自己的作息時間表，養成良好的作息習慣。教學意圖：時、分、秒的學習，學生除了通過建構一定的時間觀念，會認識鐘表，會運用所學知識解決簡單的生活實際問題之外，還要學會合理地安排時間，知道時間的寶貴。因此，讓學生經歷合理安排時間的過程，自己制作一個作息時間表，通過這一活動，讓學生學會如何進行實踐的合理分配，不浪費時間，不虛度光陰，認識到時間的寶貴