1.2.2 讀 數(shù)教學(xué)反思：萬以內(nèi)數(shù)的讀法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)數(shù)單位“千”和“萬”的基礎(chǔ)上進(jìn)教學(xué)的，在實(shí)際生活中，學(xué)生已經(jīng)具備了萬以內(nèi)數(shù)的感性認(rèn)識。教學(xué)時以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，借助計(jì)數(shù)器進(jìn)行教學(xué)，其中中間和末尾有0的數(shù)的讀法是教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)時主要從以下以方面展開教學(xué)： 1、把握知識間的聯(lián)系。 計(jì)數(shù)和建立在對數(shù)位意義的正確理解之上，其外在表現(xiàn)是理解組成。所以教學(xué)中抓住這一點(diǎn)，利用計(jì)數(shù)器建立數(shù)與位之間的關(guān)聯(lián)，借助已有知識讓學(xué)生試讀、探索數(shù)的讀法。 2、由一般到特殊，突破教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)時先學(xué)習(xí)一般數(shù)的讀法，再教學(xué)有0的數(shù)的讀法。主要借助直觀教具，利用已有經(jīng)驗(yàn)試讀，讓學(xué)生感受不同讀法的特點(diǎn)，通過比較及討論找出正確的讀法，中間、末尾有“0”的數(shù)是萬以內(nèi)數(shù)的讀法的難點(diǎn)。針對這一難點(diǎn)，我在備課的時候深入研究了教材，進(jìn)行了預(yù)設(shè)，估計(jì)了學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤。在讀中間、末尾有“0”的數(shù)的時候，學(xué)生容易出現(xiàn)不同的錯誤。學(xué)生之所以出現(xiàn)錯誤，分析原因，還是由于對數(shù)位的理解不夠透徹。重點(diǎn)指導(dǎo)在讀數(shù)時，先分析這是一個幾位數(shù)，然后再讀數(shù)。并通過“中間的0不讀可能會引起哪些錯誤或交流的困難？”“末尾的0為什么可以不讀”等問題引導(dǎo)學(xué)生明理。 3、注重結(jié)合例子歸納數(shù)的讀法。 讀法教學(xué)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例講座并總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的讀法：從高位起，按照數(shù)位順序讀，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾，中間有一個0或兩個0只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀。