第1節 數數（一）教學反思：“萬以內數的認識”一課的教學是讓學生在數一數活動中，經歷數數的過程，認識計數單位“萬”，體會數的意義，體驗計數的作用；并認識10000以內的數，能用具體的數描述生活中的事物。如果用傳統的教學方法進行教學，簡單地交給學生“10個一百是一千、10個一千是一萬”，過于生硬和說教，學生很難掌握個、十、百、千、萬之間的關系。蘇霍姆林斯基說過：在兒童的精神世界里有一種強烈的需求總想自己是發現者、探索者。他們期望自己獲得成功，期望體驗到創造的快樂。學習不是教師把知識簡單地傳授給學生，而是學生自己建構知識的過程。知道10個一千是一萬，感知10000以內數的組成，會讀寫10000以內各數；在這節課的教學中，可為學生準備了許多的小方塊。通過讓他們來數一數這些方塊的數量，使學生感受10000以內數，培養他們的數感。首次數數的活動，學生盲目，只是根據興趣來選擇數的方法，結果有的學生以失敗而告終，但這一次失敗，卻能使他們獲得難得的體驗，即數10000這樣大的數，用一千一千地數的方法要合適一些，這樣，就能很好地突出數較大的數要以群計數的數學思想方法。再次數數的活動，學生目的明確，毫無疑問地都會選擇一千一千地數的方法，結果每個學生都能取得成功。這一次成功，使學生的感悟變得更深刻，他們會歸納出：關于數數，我們的新發現是：10000這個數比1000這個數要大得多，數10000這樣大的數，用一千一千地數的方法要合適一些；數10以內的數，要一個一個地數；數100以內的數，要一十一十地數；數1000以內的數，要一百一百地數；新課程標準中指出：學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者。在教學中要最大限度地啟發學生積極參與數學實踐的活動過程，注重問題的探索性，留給學生充分的思維空間，讓他們自己去發現，去探索知識。讓學生逐漸理解10個10十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，從而激發學生的求知欲，展現學生的思維方法，并且不失時宜地認識了計數單位萬”，進而發現“十”“百”“千” “萬”等相鄰單位之間的十進關系