3.4.1 探索規律（一）教學反思：探索規律這節課教材讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，所以在課堂一定要使用多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環境中找出事物的變化規律。1、創設情境，讓學生樂于學習數學課程標準指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。給學生的學習提供獨立思考的機會，嘗試的機會，猜想的機會，成功的機會，激發學生的學習興趣。獲得愉悅的數學學習體驗，同時促進學生主動建構有關的數學知識。2、讓學生多角度觀察，找出規律在教學例題時，引導學生規律可以從左往右看，還可以從右往左看；規律可以從圖形觀察，還可以從顏色，數量觀察。讓學生明白數量也是有規律的，同時也為以后數字規律教學做鋪墊。3、培養學生合作精神在教學過程中，我讓學生同桌說說你發現了什么規律，目的在于讓學生主動學習，互相發現自身的不足；創造規律時，我也是讓學生先同桌商量一下，擺一條什么樣的規律，哪組擺的又快又有創意，讓學生意識到只有同桌合作，才能完成任務，達到要求。4、聯系生活，感受生活中的規律美。多媒體展示欣賞一張張圖片的出現，使學生感受生活中有規律的事物，讓學生意識到生活離不開數學，數學是有用的，體現了“學生活中的數學、學有用的數學”的理念。本課的最后，希望同學們用自己的眼睛找找生活中的規律美，進一步體現了數學的生活化