6.1.1 時、分的認識教學內容：教科書第76-77頁例1、例2、例3和第78-79頁相關的課堂活動，認識時和分。教學提示：在教學中，學生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認識鐘面，突破了難點。學生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。教學目標：1、知識與技能：（1）通過對鐘面的觀察，使學生認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。（2）借助生活經驗體驗1時、1分的長短，建立單位時間的概念。2、過程與方法：在感受用1分時間所做事情的活動中，讓學生初步建立起分的時間觀念。3、情感、態度與價值觀：在觀察、認識鐘面的活動中，培養學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態度。體驗數學與生活的聯系，并養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。重點、難點“重點：認識時間單位時、分，知道1時=60分。難點：1時、1分時間觀念的建立。教學準備：教師準備：多媒體課件、鐘面模型。學生準備：每個學生1個時鐘模型、跳繩、皮球、口算題卡。教學過程：一、新課引入：1、游戲：“猜猜我是誰”一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。2、出示鐘面，誰能告訴我你已經知道了關于鐘的哪些知識。我們這節課先來研究鐘面。【設計意圖：從學生喜聞樂見的猜謎語入手，從學生的生活經驗出發把數學學習活動與生活實際密切聯系起來，充分調動學生的積極性，鼓勵學生互動，有利于學生對知識的理解和掌握。】二、依托學生經驗，感知鐘面1、觀察、認識鐘面。 談話：要知道時間，就要學會看鐘表。請小朋友們認真觀察鐘面，你都發現了什么？然后把你的發現和小組里面的小朋友交流一下。 全班交流。 （引導學生說出鐘面上有12個大格，每一大格里有5個小格，鐘面上一共有60個小格。）【設計意圖：教師要充分相信學生，學生能做的事教師決不代替。所以在觀察鐘面時，完全放手讓學生自己借助手中學具表，對其觀察。然后讓學生把觀察到的有順序地說出來，達到了既傳授知識、又培養能力的目的。】 2、認識時、分的關系，知道1時=60分。 談話：分針走一小格是多長時間？走3個小格呢？5小格呢？ 游戲：看誰反應快！看看分針走了幾分鐘。（出示課件，分針走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分） 提問：分針從12回到12，走一圈是多少分鐘？（板書60分） 談話：剛才我們看了分針走一圈走了60分，那分針走的時候時針走不走？時針怎么走呢？請小朋友在鐘面上先任意撥出一個整時，然后讓分針走一圈，看一看時針怎么走的？從幾走到幾？ 學生匯報交流：分針走一圈，時針從幾走到幾。 小結：只要分針走一圈，時針不管從幾走到幾，都是走了一個大格。 提問：時針走一大格是多長時間？（板書1小時） 讓我們一起再來看看大屏幕的演示。（課件演示：開始時刻是12時，然后時針和分針同時出發，分針走一圈，時針走一大格到1，是1時。）小結：時針走了1大格是1時；分針走了1圈，是60個小格也就是60分，那么1時=60分。時可以用字母h表示，分可以用字母min表示，也可以寫成1h =60min，給學生范讀：1 時等于60 分，60分等于1時。【設計意圖：通過對鐘面的充分觀察，利用多媒體的交互作用，讓學生充分認識鐘面，即秒針、大格、小格，分針怎么走，時針怎么走，在此基礎上學會認幾分和幾時及知道時和分的關系。】三、聯系生活，構建1分的時間概念。1、感受1分有多長？(1)聽一分的音樂 剛才我們觀察了鐘面，認識了時和分的關系，現在我們來放松一下，聽一分的音樂，你來感受一下一分鐘有多長？（播放音樂） 提問：你感覺一分鐘怎么樣？ （學生可能回答：一分鐘很短；一分鐘很快） 談話：其實一分鐘也能做很多事情，現在老師再給你一分鐘的時間，你可以做口算，寫字或者背古詩，我們來試試一分鐘能做多少事情。 (2)學生體驗一分鐘能做哪些事情。 (3) 匯報交流：一分鐘做口算的做了幾道？寫字寫了幾個？古詩背了幾首？ 談話：老師這還收集了一些一分鐘能做事情的資料，一起讀一讀。（課件展示資料：生產線上一分鐘生產可口可樂2185瓶等。） 2、小結：一分鐘能做這么多的事情，我們一定要珍惜生活中的每一分鐘，做個珍惜時間的人。 【設計意圖：數學教學是數學活動的教學。為了讓學生體驗一分鐘的實際長短，設計一些來自學生身邊、學生感興趣的數學活動，引導學生體驗一分鐘的長短，同時自然地對學生進行了遵守時間、珍惜時間的教育。老師出示的信息更能觸動學生，使學生知道在信息技術發達的今天一分鐘能做很多事情，讓學生深入體會時間的重要性。】四、感受1時的長短。1、導語：時，是比分大得多的時間單位，1時里有60個1分，大家想想，如果我們要跳1時，就是60個1分的繩，拍60個1分的球，連續做60分的口算，想想你會是什么樣子呢？2、學生談想法。3、引導學生推算并感受1時的時間。大家知道我們一節課是上多少分嗎？ (板書：40 分。)有沒有1 時呢？ 課間休息多久呢？(10分。)那要加上幾個課間的時間就是1時呢？ (2個。)你發現什么了嗎？ 不錯，1節課加上兩個課間的時間剛好60分，也就是1時，也就是說從第1節課下課開始到上第2節課，再到第2節課間休息完，到第3節課打上課鈴這段時間就是1時。(板書：10分+40分+10分=60分=1時。)4、感受1時能做哪些事。動畫城和大風車欄目連播的時間大約是1時；足球比賽半場加中途休息時間恰好是1時。5、學生交流1時還能做哪些事？【設計意圖：將1分的體驗活動類推，做60個1分做的事，初步讓學生感受1時比1分長得多；其次利用學生熟悉的上課時間和課間休息時間的計算和舉例，讓學生再次感受1時的長短；最后用他們熟悉的生活場景和活動感受1時。以上3個層次突破建立1時的時間概念這個難點。】五、鞏固新知：1、用1分（老師看時間）讀一段話，看看讀了多少個字。2、完成教科書第79頁第2題。你能在1分內完成嗎？3、要求學生自學完成第78頁第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時間？【設計意圖：獨立練習，選取了與學生的生活實際緊密聯系的題材，通過填時間單位既可以檢查學生是否建立起了時和分的時間概念，也可以讓學生掌握找時間單位的正確方法。】六、達標反饋：1、填一填。（1）鐘面上有（ ）個大格，（ ）小格。（2）時針走一大格，分針走（ ）。（3）1時=（）分。2、在（ ）里填上合適的單位。課間休息10（ ）， 看一場電影需要2（ ），踢20個毽子大約需要1（）， 京滬高鐵的速度達到1（ ）300千米。答案：1、（1）12 60 （2）一圈（3）60 2、分 時 分 時七、總結回顧教師：同學們，猜猜這節課已經過了多少時間了呢？ 這節課40分，你們在不到1時的時間里，有什么收獲呢？教師：看來，同學們在這節課不光學到了知識，還增強了珍惜時間的意識，老師真為你們高興。前不久，老師聽同學們唱了一首歌，叫時間像小馬車，對嗎？那我們就以這首歌來結束我們這節課吧！【設計意圖：通過總結收獲，讓學生感受在不到1時的時間里有如此多的收獲，滲透珍惜時間教育。】布置作業：1、想一想，填上合適的時間單位。（1）一節課的時間是40（ ）。（2）爸爸每天中午大約要看15（）的新聞。（3）兩節課之間休息時間是10（ ）。（4）我吃早飯大約需要20（ ）。（5）國家規定小學生每天要進行1（ ）的體育鍛煉。（6）我回老家，在路上大約需要花9（ ）。（7）學生一天的在校時間大約是6（ ）。（8）“新聞聯播”節目每次的播放時間大約是30（）。（9）我打完一篇500字文章的時間大約是10（ ）。（10）在少年宮上素描課每次大約需要3（ ）。2、制定自己的作息時間表，養成良好的作息習慣。【設計意圖：時、分、秒的學習，學生除了通過建構一定的時間觀念，會認識鐘表，會運用所學知識解決簡單的生活實際問題之外，還要學會合理地安排時間，知道時間的寶貴。因此，讓學生經歷合理安排時間的過程，自己制作一個作息時間表，通過這一活動，讓學生學會如何進行實踐的合理分配，不浪費時間，不虛度光陰，認識到時間的寶貴。】答案：1、（1）分（2）分（3）分（4）分（5）時（6）時（7）時（8）分（9）分（10）時2、略板書設計：時、分的認識1時=60分【設計意圖：板書是體現數學教學的要求，是體現教育直觀性原則，體現教師的勞動成果。目的是讓學生清楚地看出此課學習的重點。本課時板書簡單明了，突出主題，直觀的告訴學生1時=60秒，加深學生印象。】教學資料包：精彩教學片段：一、創設情境，引出新課。師：同學們，今天老師給大家一個好消息，想知道是什么嗎？動物電視臺要招聘節目主持人了，熊貓臺長通知大家今晚5時30分準時到電視臺參加考試。考試時間快到了看看都誰來了？生：小兔子。師：小兔子可是森林中有名的金嗓子，這個主持人的位置非它莫數，可是當它來到熊貓臺長面前時，熊貓臺長看了看手表說不遵守時間的人是不能當主持人的，大家快看一看熊貓臺長為什么會這么說？看看熊貓臺長讓大家幾點來的，它是幾點到的？生：熊貓臺長通知5：30分到，它卻6：30分到的小白兔遲到了，（你可真行！如果他要像你這樣認識時間他就不會遲到了。）（噢，你還認識時間呢，看來你是在生活中善于學習的孩子。）師：是呀，小白兔不認識時間看錯了鐘面，誤了大事它特別后悔，看！今天小白兔也來到了我們的課堂，和我們共同認識時、分。（板書：時、分的認識。）【設計意圖：利用學生喜聞樂見的故事情景導入新課，適合學生年齡特點，同時對學生進行了遵守時間的教育，教育孩子從小要做一個遵守時間的好孩子。】教學資源：1、鐘 面小小鐘面，知識不少；十二大格，六十小格；時針最短，秒針最長，分鐘適中；時針一格，一個小時；分針一格，是一分鐘；時針一格，分針一圈，永不停歇。2、數學謎語。方方圓圓運動場，兄弟三人比賽忙。大哥時針粗又短，二哥分針粗又長。剩下秒針小弟弟，又細又長真苗條。（-打一日常生活用品）（謎底：鐘表）資料鏈接：1、鐘表。鐘和表的統稱。鐘和表都是計量和指示時間的精密儀器。 鐘和表通常是以內機的大小來區別的。按國際慣例，機心直徑超過80毫米、厚度超過30毫米的為鐘；直徑37-50毫米、厚度4-6毫米者，稱為懷表；直徑37毫米以下為手表；直徑不大于20毫米或機心面積不大于314平方毫米的，稱為女表。手表是人類所發明的最小、最堅固、最精密的機械之一。2、時間開始的地方。僅僅遲到了6分鐘就被宣判敗訴，這是1858年發生在英國多塞特郡法院的案例。原本安排的開庭時間是上午10時，可惜過了6分鐘一名當事人還沒有出現。法官隨即以沒有按時到庭為由，宣布這名當事人敗訴。不過兩分鐘后，那位敗訴者趕到了，并向法官申訴：按照他家鄉坎伯蘭卡萊爾鎮車站時鐘所指示的時間，他是準時到達的。這起土地訴訟案不得不重新審理，而類似的矛盾也時有發生。在19世紀60年代，美國鐵路網已遍及全國，但由于各地采用的時間標準不同，整個鐵路運行陷入混亂之中。為了改變這種狀況，美國女子學院院長查爾斯多德教授于1870年提出，按經度線將全國劃分為若干時區，每個時區自東向西依次相差1小時。他還建議把英國格林尼治天文臺作為地理經度和時區的起點。“距離倫敦8公里的泰晤士河畔，有座聞名世界的小山峰格林尼治。從海上經過泰晤士河河口進入倫敦的船只，必須從這里經過。”在著作時間的由來中，史密斯這樣描述格林尼治。在此之前，世界各地的時間并不統一，甚至有些地區仍然根據自然界的變化來計算時間。比如生活中北極地區的因紐特人，根據海豹和企鵝等動物的活動時間來判斷季節。在漫長的冬季，他們不問過去了多少天，而是問“睡了多久”。在那里，長達數月之久的黑夜，沒有白天與夜晚之分。伴隨著城市的興旺發達，一些地區的公共場所建起了巨大的塔鐘，方便每個人都能時刻把握自己的時間。塔鐘的建造耗資巨大，成為城市財富的象征和市民的驕傲。有權勢的王公貴族也經常把鐘表當做禮物送給別人，可見人們將時間看得多么寶貴。1884年，世界經度會議在華盛頓舉行。經討論，國際天文學家代表最后決定，以經過格林尼治的經線為本初子午線，作為計算地理經度的起點，也是世界標準時區的起點，向東為東經，向西為西經，將全球按經線等分24個時區。這一年的10月13日，格林尼治時間正式被采用為國際標準時間，現代的標準時間正式被確立。當時，不少航海者都會來此“對表”。格林尼治一棟三層小樓的樓頂至今還保留著一個紅色球體。每天格林尼治時間13時球會準時落下。當年泰晤士河上的航船就是靠這個來對表的。20世紀90年代，世界各國對21世紀到底應該從2000年開始還是從2001年開始展開一場爭論。最后，還是“德高望重”的格林尼治天文臺出面，宣布21世紀應始于2001年，才算平息了這場風波。世界各國相繼采用以格林尼治為時區起點的計時標準。但也有國家遲遲不愿承認，比如蘇聯，直至1924年才以格林尼治時間作為計時標準。也正是這一年，格林尼治天文臺第一次通過英國廣播公司向太空播發時間信號，使世界無線電聽眾可以根據這種時間信號校正自己的鐘表。從此以后，世界上的大多數人便開始在鬧鐘設定的固定時刻起床，在工廠下班的鈴聲準時敲響后拖著疲倦的身體回家。第二次世界大戰后，由于天文儀器的發展，格林尼治天文臺已經容納不下大量的現代化儀器。再加上倫敦的空氣污染也影響對天象氣候的觀測，格林尼治天文臺遷到了東南沿海的蘇薩克斯郡，舊址改為英國天文博物館。時至今日，天文臺舊址依然保留著一條混凝土嵌著銅條的“格林尼治子午線”，繼續用作零度經線和位置。人們習慣稱這里是“時間開始的地方