6.1.2 秒的認識教學內容：教科書第77-78頁例4及第78-79頁相關的課堂活動，認識秒。教學提示：“秒”是較小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現出來，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒的時間觀念。教學目標：1、知識與技能：通過觀察、撥鐘等活動，繼續讓學生認識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒。2、過程與方法：通過參與1時、1秒的活動，使學生體會1時、1秒的長短，初步建構起1時、1秒的時間觀念。通過小組合作學習等形式，探索1分等于60秒的形成過程。3、情感、態度與價值觀：讓學生進一步體會時間與生活學習的密切聯系，養成珍惜時間的良好習慣。重點、難點：重點：繼續認識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒。難點：建立1秒的時間觀念。教學準備：教師準備：多媒體課件。學生準備：學具鐘表、家用小鬧表。教學過程：一、導入新課。師：同學們，看放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）生跟著數：10、9、8、7、6、5、（新年的鐘聲敲響）師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位？生：秒。板書：秒【設計意圖：數學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累。】二、探究新知。1、認識秒針和1秒。師：我們以前學過的時間單位有生：時、分。師：我們沒有學過“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢？生：鐘面上有秒針。生：師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？生：最細最長的那一個。師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？【設計意圖：“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生“幫助”教師解惑。】2、體驗1秒的長短。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做動作）生：我眨一下眼就是一秒。生：我寫一個1字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。生：【設計意圖：在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調“經歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。】3、1秒的價值。師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？（出示課件）飛機 每秒約行250米火車 每秒約行55米小汽車 每秒約行20米噴氣式飛機 每秒約行500米衛星 每秒約行7900米有的電腦 一秒可以計算約3萬億次【設計意圖：增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容，開闊他們的眼界。】（2）師：怎么樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？同學們，還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？生：發射火箭的時候也要倒數10、9、8生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。生：【設計意圖：通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，并借機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。】4、認電子表上的時刻課件出示議一議的鐘面，思考：鐘面上的時刻是什么？ 抽生交流。(9時29分30秒。)教師：與我們一年級認識的電子鐘上的表示方法有什么不同？(一年級只有時和分，現在在分后面還多出了一些數。)小結：這個鐘面顯示的時刻包含了時、分、秒3個單位，用兩個“：”隔開，依次是幾時幾分幾秒。【設計意圖：調動學生多種感官，通過看一看、聽一聽、說一說等方法認識1秒和幾秒，從體驗1秒、5秒、10秒、15秒、20秒到60秒，層層遞進，加強學生對較短時間的估計并形成自己獨特的方法，同時感受到“秒”這個時間單位是計量較短的時間，從而更好地建立“秒”的概念。】5、教學1分=60秒。師：我們知道1時=60分，因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？用你手中的學具鐘表轉一轉，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結果跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的。（學生活動）師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下？生：秒針轉一圈，分針走一個小格。生：它們之間的進率是60。生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等于60秒。師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好？（放映：課件，鐘表的秒針轉動一周，分針移動一個小格）師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，分針經過一個小格，也就是1分，那么（板書：1分=60秒）【設計意圖：1分60秒是本課的難點。但由于有1時60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養學生活動意識和交流能力，注重培養學生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。】6、教師小結師：1分=60秒，秒是一個非常小的單位，秒可以用“s”表示。大多數鐘面上都有秒針，我們這節課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經過幾秒，那么除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎？你們能搜集到其他的計時工具嗎？如果搜集到了，下節課把它帶到課堂上來，讓大家認識一下。【設計意圖：計算秒的工具還有秒表，但不常見，家長的手機上一般有這個設置，學生可以通過詢問和自己操作找到，不過帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計時的電子表也不太常見，所以需要搜集，下節課展示給了他們充分準備的時間。】三、鞏固新知。1、課堂活動第1題(1)拿出教師課前準備的關于時間的兒歌，讀一讀，估一估需要幾秒。(2)全班齊讀，抽一學生用秒表計時，交流誰估得最準。(3)兩人活動，一學生邊走邊估一估走10步路要幾秒，另一學生用秒表計時。再交換活動。(4)小結：讀一首兒歌，走10步路，所花的時間比較短，我們都是用秒作單位的。2、 課堂活動第3題(1)獨立完成。(2)抽生匯報結果，并說說為什么選這個時間單位。(3)小結：聯系生活實際，選擇正確的時間單位。很短的時間我們用秒作單位，較短的時間我們用分作單位，較長的時間我們用時作單位。3、練習十五第2題獨立完成，正確選單位，同桌交流。四、達標反饋。1、在（ ）里填上時間單位。（1）我們上一節課的時間是40（ ）。（2）每天小朋友的睡眠時間要達到10（ ），才有利于生長發育。（3）強強跑50米大約要用10（ ）。（4）完成今天的英語朗讀作業我用了15（ ）時間。（5）在暑假，一般每天我都要花2（ ）去游泳。2、比比看小林和小蘭比賽跑400米，成績如下：小林1分27 秒、小蘭1分57秒，他們誰跑得快？ 答案：1、（1）分（2）時（3）秒（4）分（5）小時 2、1分27 秒1分57秒 小林跑得快五、總結回顧（重新回到主題圖，春節聯歡晚會倒計時圖）師：同學們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲，到現在我們已經傾聽過九次新年的鐘聲，對嗎？時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間里，你們學到的知識越來越多了嗎？愿我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。古人說過：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時間遠去的腳步聲（放映課件：全體倒計時，新年的鐘聲敲響）【設計意圖：首位照應，通過多媒體手段播放新年的鐘聲，傾聽時間遠去的聲音，配合老師的講解，給學生情感沖擊，讓學生感受到時間是一去不復返的，要爭分奪秒珍惜時間，從而進行珍惜時間教育。】布置作業：1、填一填。（1）我們學過的時間單位有 ( )、 ( )和 ( )， 其中( )是最小的時間單位。（2）鐘面上有( ) 個大格， 每一大格有( ) 個小格。 時針走一大格是 1( )， 分針走一大格是( ) 分鐘， 秒針走一大格是( ) 秒。（3）分針從 3 走到5走了( ) 分鐘， 走到8走了( ) 分鐘。 （4）鐘面上又細又長的針叫( ) 針，秒針走 1 圈是( ) 秒。2、在（ ）里填上時間單位。（1）從我家到公園，如果走路去要用15（ ），乘車只要4（ ）。（2）我摸一下鼻子的時間大約就是1（ ）。（3）我家鬧鐘的鬧鈴每次大約要響40（ ）的時間。（4）在國際體育比賽中，100米決賽冠亞軍之間時間差距往往連1（ ）都不到。答案：1、（1）時 分 秒 秒 （2）12 5 時 5 5（3）10 25 （4）秒 602、（1）分 分（2）秒（3）秒（4）秒板書設計：第2課時 秒的認識1分=60秒（s）9：29：30讀作：9時29分30秒教學資料包：精彩教學片段：【片斷一】師：假如你是一根“秒針”，你能走得很準嗎？請你們看著鐘面，秒針每走1 秒就點一下頭；走10 秒，我們就點10 下。預備，開始。 學生伴著鐘面上秒針的走動一起點頭。 師：下面我們再來看鐘面拍手，每秒拍一下，走10 秒，拍10 下。 學生伴著鐘面上秒針的走動一起拍手。師：秒針在鐘面上指著幾？(4)閉起眼睛，聽秒針走動的聲音，每聽一聲就數一個數。停，你數到了幾？(10)睜開眼睛，鐘面上秒針指著幾？(6)鐘面上秒針從4 走到6，走了10 秒。 師：通過剛才的活動，1秒有多長深深地映在你的腦海里了嗎？我們來做個10 秒鐘的小測試。同桌兩人合作，左邊小朋友閉上眼睛，老師說“開始”，就在心里估計10秒的時間，認為到了，就輕輕拍一下同桌的小朋友。右邊小朋友負責看著鐘面計時。當同桌的小朋友拍你時，告訴他估計得是否準確。 學生活動。 師：請估計正好是10 秒的小朋友舉手，真了不起。不到10 秒就拍同桌的，可能數慢了；超過10 秒才拍同桌的，可能數快了。 【反思】 俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。”1 秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。在上述片斷中，教師讓學生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數數，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短。同時，教師在學生清晰地建立對1 秒的認識后，還引導學生感受10 秒的長短，并通過與同桌的合作學習，自己估計10秒的長短，學生在實際活動中體驗到估計較短時間的常用方法，加深了對1 秒的體驗。【片斷二】師：1秒雖然是很短的時間，但1秒的作用還不小呢！(課件演示：田徑運動員1秒能跑10米；火車 秒能行30 米；飛機1秒能飛行250 米；亞太紙業1秒生產的紙能生產500 多本本子)看了這些與秒有關的信息，你有什么感想？ 生：沒想到，1 秒的時間雖然短暫，但作用還挺大呢！ 生：1 秒的時間造紙廠竟然能生產這么多紙！ 生：1 秒太有價值了，我們不能浪費每一秒的時間。 師：是呀，1 秒的時間雖然很短，但卻很有價值。俗話說得好：一寸光陰一寸金， 寸金難買寸光陰。小朋友要珍惜每一分每一秒。 【反思】 在學生認識1秒后，教師為學生提供了有關生活中1秒的信息，讓學生感受1 秒蘊 藏著巨大的價值。 秒的短暫和其產生的作用自然引起了學生心靈的震撼，從而意識到 要充分利用好生活中的每一分每一秒。這樣，將思想教育潛移默化地滲透在教學過程中，讓學生從內心真正產生珍惜時間的意識。雖然這一環節的教學時間也很短暫，但對學生 所產生的作用也是巨大的。教學資源；1、時間一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰“滴答”一聲一秒過，六十個秒是一分。六十個分是一時，我們都要珍惜她。2、利用畫圖法解決實際問題。例題：時鐘6 時敲6 下，用了10 秒，10 時需要用幾秒敲完？分析：畫示意圖來幫助理解題意：敲6 下有5 個間隔，5 個間隔用10 秒完成，平均每個間隔用10（6-1）=2（秒），10 時敲10 下，之間有9 個間隔，可以求出用多長時間敲完。解答：10（6-1）=2（秒）2（10-1）=18（秒）答：10 時需要用18 秒敲完。資料鏈接：1、中國古代的計時器。中國古代計時器的創始時間不晚于戰國時代(公元前476-前222)。應用機械原理設計的計時器主要有兩大類，一類利用流體力學計時，有刻漏和后來出現的沙漏；一類采用機械傳動結構計時，有渾天儀、水運儀象臺等。此外，還有應用天文原理(大都根據日影方向測定時間)計時的日晷，它也是中國最古老的計時器之一。日晷 沙漏 水運儀象臺2、閏秒。中科院國家授時中心2015年3月15日發布消息，我國將在2015年7月1日早上進行閏秒調整。這意味著在本周日早上的7：59：59和8：00：00之間，我們的時間多出了一秒。“滴答”，一秒鐘過去了，這一秒鐘對我們的生活而言，好像是可以忽略不計的。但在我們所不知道的軍事、通信等領域，一鐘秒火箭已經飛出了8公里，地球已經繞太陽轉了30公里，光也跑了近30萬公里閏秒（或稱為跳秒），是對協調世界時作出加一秒或減一秒的調整。為保持協調世界時接近于世界時時刻，由國際計量局統一規定在年底或年中（也可能在季末）對協調世界時增加或減少1秒。第一個閏秒是在1972年6月30日被加入的。閏秒一般加在公歷年末或公歷六月末。自從1972年以來，科學家已經添加“閏秒”25次。3、住在鐘里的三兄弟。鐘里住著三兄弟，老大叫“時針”，老二叫“分針”，老三叫“秒針”。每天三兄弟都要在家里跑步，家里有他們特制的圓圈跑道。以前，三兄弟跑得不分上下，參加各種賽跑比賽三兄弟都能拿冠亞軍。可是后來，時針突然發現自己比分針和秒針瘦。心里想：分針和秒針一定偷懶了，我也偷懶一下，應該不會被發現。于是時針跑得慢了，每天吃的東西是分針和秒針的兩倍，狡猾的分針發現時針跑得很慢，身材也變胖了，而且體重也增加了，于是，分針心里想：我每天辛辛苦苦跑步，時針居然在偷懶，我也休息一下吧!接著，分針也偷懶了，也在慢慢放慢他的腳步。但是勤勞的的秒針每天都堅持跑步，一點也不受時針和分針的影響。一天、二天、三天、一個月、兩個月、三個月、一年、兩年、三年日子一天天過去，轉眼賽跑比賽又來到了。時針、分針和秒針，又一次將要比賽實力了，比賽一開始，時針就發現自己每跑一步都非常艱難，分針呢？跑了一會就氣喘吁吁了，而秒針已經輕輕松松的快跑完全程了。就這樣，秒針跑完了一圈，分針才跑了一小段，而時針卻只走了一小步，時針、分針和秒針的跑步速度發生了巨大的變化。4、時針和分針。小小鐘面數字多，鐘面數字十二個；兩數之間五小格，一圈共計六十格；分針腿長跑得快，走一小格是一分；時針短短慢慢追，轉一大格是一時；時針剛過數字幾，就是表示幾點多；要問過了多少分，還要分針來幫忙；一時等于六十分，分分時間要珍惜。說課設計：一、說教材本節課選自于西南師范大學出版社二年級下冊第六單元時、分、秒的第三課時秒的認識。主要內容是認識秒針，了解時間單位秒，探索1分等于60秒。這部分內容是在學生學會了讀、寫幾時幾分的基礎上學習的，是對時間單位體系的進一步擴充完善，將對學生形成正確的時間觀念起到至關重要的作用。根據以上對教材的地位與作用的分析，在新課改理念的指導下，確定如下三維教學目標： 1、知識與技能：通過觀察、撥鐘等活動，繼續讓學生認識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒。2、過程與方法：通過參與1時、1秒的活動，使學生體會1時、1秒的長短，初步建構起1時、1秒的時間觀念。通過小組合作學習等形式，探索1分等于60秒的形成過程。3、情感、態度與價值觀：讓學生進一步體會時間與生活學習的密切聯系，養成珍惜時間的良好習慣。通過以上對教材及教學目標的分析，本節課的教學重點為初步建立秒的時間觀念，知道1分=60秒。教學難點建立1秒的時間概念，并能在實際生活中學以致用。二、說學情現代教育理論要求任何教育都應該以滿足學習者的需求為出發點和落腳點，為此在教學之初來分析一下學情。對于小學二年級的學生來說，他們好奇心強，正處在具體形象思維階段。時間單位不像長度、質量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜，這相對于他們而言具有一定的難度。三、說教法依據以學生為主題，以學定教的原則，我采用以啟發為主，學生自主探究為輔的教學方法，形成教師點撥引導、學生積極參與、師生共同探究時間單位秒的課堂氛圍。四、說學法良好的學法是要和教法相互統一融合的，我本著把課堂的主動權歸還給學生的原則，讓學生采用自主探究合作交流的方法來完成本節課秒的認識的學習。五、說教學過程 為了達成以上教學目標，突出重點，突破難點，結合本階段兒童的認知特點，在教學中，我構想主要運用情境再現、直觀演示、實踐感知等方法，輔以多媒體電教手段，引導學生在具體情境中，通過觀察體驗、思考交流、實踐校正等活動，經歷建立正確的“1秒”和“若干秒”的時間觀念的過程。基于以上構想，我將整個教學流程預設為以下幾個環節：（一）設置情景，導入新課首先，通過課件演示“春節聯歡晚會倒計時情景”，引出時間單位秒。然后，讓學生舉例說出生活中還有哪些場合是用用秒來計時的，結合學生的舉例，課件播放火箭發射，跑步賽場，劉翔跨欄情景等。進而引出了本節課的主要內容，同時緊密聯系學生的生活實際，讓他們感到數學并不神秘，數學就在自己的身邊，更激起了他們的探索新知的欲望。（二）觀察體驗，建立表象 本步驟預設要完成三個任務：認識1秒、體驗1秒、歸納秒與分的關系。1、認識“1秒”在這一步驟中，為了強化學生對“1秒”時間單位的感知，我設置了三個層次，引領學生感知體驗。（1）感知“1秒” 揭示課題“秒的認識”之后，作為教師引導發言：認識秒還要用到計量時間的工具鐘表認識“鐘面”計量秒的方法。教師提問：在鐘面上，怎樣計量用秒作單位的時間呢？學生們自然從顏色、長短、快慢等方面找到了“秒針”。接著借助學生的已知生活經驗，引導學生看一看、說一說、動一動，認識到“秒針走1個小格的時間就是1秒。”此外，引導學生配合語言描述和肢體動作加深對“1秒”時長的體驗感知。通過以上教學活動的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的時間觀念在孩子的頭腦中已初步形成，達到了預定的教學目標。（2）體驗1秒的價值為了豐富學生對1秒的認識，在這一環節中，我設置了一下活動;在1秒的時間里你能在做什么？談一談你的感受。接下來，教師通過課件展示1秒內現代機械工具做的事情，突出數據的直觀刺激，強化1秒的巨大價值。在這一活動的基礎上，教師適時小結：1秒雖短，但是如果充分利用這1秒，它就會產生意想不到的價值。緊接著，通過課件展示數據，對比劉翔與奧利弗的110米欄成績，通過具體的數據對比，使學生認識到1秒雖短，卻往往能決定一件事情的成敗，進而引發學生產生爭分奪秒，珍惜時間的共鳴。通過以上活動，力求使學生對1秒的感知更加豐厚，在獲取知識的同時，進行一定的人文教育。2、認識電子表計量秒的方法。課件出示議一議的鐘面，思考：鐘面上的時刻是什么？ 抽生交流。(9時29分30秒。)教師：與我們一年級認識的電子鐘上的表示方法有什么不同？(一年級只有時和分，現在在分后面還多出了一些數。)小結：這個鐘面顯示的時刻包含了時、分、秒3個單位，用兩個“：”隔開，依次是幾時幾分幾秒。以上教學活動調動學生多種感官，通過看一看、聽一聽、說一說等方法認識1秒和幾秒，從體驗1秒、5秒、10秒、15秒、20秒到60秒，層層遞進，加強學生對較短時間的估計并形成自己獨特的方法，同時感受到“秒”這個時間單位是計量較短的時間，從而更好地建立“秒”的概念。3、感知1分鐘與1秒的關系 設置的活動如下：（1）分組觀察：秒針走一圈的同時，分針走多少？（2）引導學生交流討論，歸結出：1分=60秒。這一活動的安排，旨在通過看、數、估等活動檢測并進一步校正學生對“幾秒”時長的感知，促進正確時間觀念的形成。同時，直觀地歸納出了時間單位間的進率關系：1分=60秒，促進了學生對時間單位知識架構進一步完善。（三）鞏固應用、歸納總結學習數學知識不是目的，重要的是運用這些數學知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數學在生活中的價值，體驗到學習數學的樂趣。練習中，綜合考察了學生對時間單位的應用能力。教科書第78頁課堂活動第1題，讓學生親自參與實踐活動，感悟和體驗時間的長短。教科書第79頁課堂活動第3題，聯系生活實際，選擇正確的時間單位。很短的時間我們用秒作單位，較短的時間我們用分作單位，較長的時間我們用時作單位。（四）總結回顧，回扣主題（重新回到主題圖，春節聯歡晚會倒計時圖）師：同學們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲，到現在我們已經傾聽過九次新年的鐘聲，對嗎？時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間里，你們學到的知識越來越多了嗎？愿我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。古人說過：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時間遠去的腳步聲（放映課件：全體倒計時，新年的鐘聲敲響）這樣的設計首位照應，通過多媒體手段播放新年的鐘聲，傾聽時間遠去的聲音，配合老師的講解，給學生情感沖擊，讓學生感受到時間是一去不復返的，要爭分奪秒珍惜時間，從而進行珍惜時間教育。六、說板書設計板書是教學過程中的重要手段，我的板書基本體現了本節課的主要內容與方法，以及整個教學過程，能簡明扼要反應知識結構及其相互聯系，因此，我在板書設計上力求做到兩點：（1）重點突出，（2）條理清楚