第4單元 認識圖形 教材分析本單元編排了長方形和正方形的認識，平行四邊形、拼組圖形四個教學內容。1、長方形和正方形的認識。長方形和正方形的認識是學生在二年級（上）對長方形、正方形、平行四邊形、直角有了初步認識，并能進行簡單辨認的基礎上，進一步安排的對長方形、正方形特征的認識，它是學生以后學習長方形與正方形的周長、面積計算、長方體、正方體特征的認識基礎。因此這部分內容的教學具有承上啟下的作用。2、平行四邊形。這部分教材引導學生從實物情境中抽象出平行四邊形，使學生直觀地認識平行四邊形，它是學生以后進一步學習平行四邊形特征和面積計算的基礎。3、拼組圖形。拼組圖形是在學生已經有了對三角形、平行四邊形、圓的初步認識，對長方形、正方形特征認識的基礎上編排的。主要是通過拼組圖形的活動，鞏固對圖形的認識，并通過看、拼、說的活動，培養學生的動手實踐能力、自主探索意識和創新合作意識。 教學目標1、知識與技能：(1)能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。(2)會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。(3)在對長方形，正方形特征的合作探索，以及對平行四邊形邊角的認識過程中，學會與他人合作、交流。2、過程與方法：本單元學習，要重視通過自主探索、動手實踐、觀察比較，合作交流的活動來進行。教學時要盡量給學生創造條件，大膽放手讓學生自主地去探索、實踐、交流，通過觀察、動口、動手、動腦，在愉悅的情境中獲得知識，獲得成功的體驗，發展能力。3、情感、態度與價值觀：在他人的鼓勵與幫助下，能積極參與圖形拼組活動，從中成功的體驗，建立學好數學的信心。 重點、難點1、重點：認識長方形和正方形的特征。2、難點：理解平行四邊形與長方形的聯系與區別。3、關鍵：二年級學生的思維形式，正處在形象思維占主導的階段。因此，本單元教學中，應盡量運用直觀教具、學具和操作手段，為學生提供豐富的感性材料，調動學生多種感官參與探究知識的過程。教法的選擇應以發現教學法為主，演示法和操作法為輔。 教學建議1、關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料。促進學生空間觀念的發展是小學數學幾何教學的重要任務。而學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關。教材選擇了許多與學生生活息息相關的題材作為教學素材，如教室的黑板、方巾等。教學時，要充分發揮這些素材的作用，注重學生已有的生活經驗，從現實世界中發現有關空間與圖形的問題。2、注重數學實踐活動，突出幾何探究過程。因為幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質，對于小學生來講，都比較抽象。在提供大量的、形象的研發材料的同時，采用了許多活動化的呈現方式，如量一量、折一折、比一比，拉一拉、擺一擺、拼一拼等。教學時，教師就應根據低年級學生的特點，給予學生充分的時間和空間從事數學活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經歷從現實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質及其變化規律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發展空間觀念。 課時安排本單元用4課時完成教學，其中機動1課時。課題課時長方形、正方形的認識1認識平行四邊形1圖形拼組1總計3