青島版（六三制）科學三上6.3沙漏教案課題沙漏單元六單元學科科學年級三年級學情分析三年級的學生大多見過沙漏，有的學生家中甚至還有沙漏，他們也大致知道沙漏能用來計時，但更多的情況下，他們只把沙漏當作一個玩具，不會真正利用它來計量時間，也不會探究為什么不同的沙漏能計量不同的時間。學習目標科學概念目標(1)了解沙漏的結構與功能。(2)知道沙漏是一種計時工具。(3)知道使用工具可以更加精準、便利和快捷?？茖W探究目標能使用簡單材料和工具制作沙漏，使沙漏達到預期的計時效果?？茖W態度目標(1)樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多種方法完成沙漏的制作。(2)樂于合作，愿意傾聽他人意見?？茖W、技術、社會與環境目標(1)了解工具是一種物化的技術。(2)了解沙漏在日常生活中的應用。(3)意識到有些技術產品會逐漸被新科技所替代。重點了解沙漏的結構與功能，知道它是一種計時工具，能夠制作簡單的沙漏。難點使用簡單材料和工具制作沙漏，使沙漏達到預期的計時效果。教學過程流程安排（1）提出問題，引發猜測（2）認識沙漏（3）制作沙漏（4）測試沙漏（5）改進沙漏（6）做個創意沙漏課堂教學流程安排教學環節教師活動 學生活動設計意圖1.提出問題引發猜測師:同學們，沙漏大家都見過吧。有兩個女孩特別喜歡沙漏，她們吃飯、刷牙時都會把沙漏放在身旁。課件呈現課本第65頁上方的場景圖。師:她們這樣做的目的是什么呢?師:沙漏怎么計時呢?我們知道,科學的刷牙時間以3分鐘為宜，這個女孩怎么用沙漏計量3分鐘?師，為什么這個沙漏剛好3分鐘漏完呢?所有的沙漏都是3分鐘漏完沙子嗎?這真是個神奇的裝置。今天我們就來探究沙漏的秘密。生：為了計時。生:當沙子從上面全部流到下面時,剛好就是3分鐘。針對場景圖提出有關沙漏作用的問題，引出探究主題。2.認識沙漏師:我們來認識沙漏。我們可以看到，沙漏由兩個玻璃流沙池和一個狹窄的連接管道組成，管道中是很細的孔，流沙池是封閉的。沙漏因為是測量時間的工具，所以人們也叫它沙鐘。沙漏是怎樣使用的呢?師:上面流沙池的沙子全部流到下面的流沙池中，需要多少時間?教師展示沙漏:看看老師帶來的這個沙漏,猜猜它的計時時間是多少?教師用沙漏計時，并用手表來核對，確定沙漏的計時時長。師:老師看不少同學也帶來了沙漏,跟大家介紹一下你的沙漏計時時長是多少 ，也可以展示一下用它計時的方法,還可以把幾個沙漏放在一起比一比 ，看它們到底準不準。師:我們今天通常會用什么計時? 播放視頻認識沙漏課件展示各種美麗的沙漏,介紹:雖然沙漏是計時工具，但現在它的主要功能已不是計時，而是一種大家喜歡的藝術品。隨著科技的進步,一些產品的功能被取代,甚至一些產品已經很難再見到它們的蹤影。生:把沙漏直立讓沙子全部漏到一個流沙池里，然后把沙漏上下顛倒過來，就可以開始計時了。生:不同的沙漏計時時長不一樣,我知道有1分鐘的，也有3分鐘的。學生猜測。學生分組交流展示。生:手表、鐘、計時.觀看視頻結合教材圖片及實物，認識沙漏的組成。觀看視頻可以更生動，對沙漏更好的理解。3.制作沙漏師:我們看沙漏是兩個連通的容器，里面裝有沙子結構并不復雜。你們有沒有興趣制作一個屬于自己的沙漏?師:教材給我們介紹了一種沙漏的做法。請大家看一看，說一說這種沙漏是怎樣制作的。教師明確步驟如下。將兩個果凍盒的底部相對，用膠水粘在一起。注意不要把膠水弄到果凍盒內部。在果凍盒底部用錐子打孔。將下面那個果凍盒的口用硬紙板封住,將細沙從上面的果凍盒倒入。用硬紙板封住上面果凍盒的口,將沙漏翻轉幾次，使沙子流得更順暢，然后將沙漏正放。注意提醒學生在使用錐子時要注意安全。生:有。學生觀察圖片后，描述制作方法學生小組分工合作，制作沙漏。在教材的提示下，利用簡單材料和工具制作沙漏。4.測試沙漏師:大家的沙漏都做好了吧?一個沙漏要 是能用來計時，必須具有什么樣的特點?師:是的,沙漏中的沙子從一個流沙池完全流入另一個流沙池的時間，就是該沙漏的計時時長。現在讓我們來看看我們的沙漏有沒有固定的計時時長。請大家借助計時器多測試幾次，看是不是每次沙子流完的時間都大致差不多,是多少。師:哪些小組的沙漏能夠拿來計時?計時時長是多少?給大家展示一下。師:你們小組的作品真不錯，其他小組你們的沙漏為什么沒能制作成功，我們再來測試觀察,分析下原因。 大家要注意沙子是不是勾速流出的，會不會斷續續,甚至不往下流，又或者流得太快。師:你們發現問題所在了嗎?給大家說說。生:每次沙子漏完的時間都一樣。學生操作、觀察,得出結論。沙漏制作成功了的小組進行展示,其他小組觀察,看其是否有固定的計時時長。學生再測試觀察，發現問題，分析原因。生1:我們的沙子流得太快，可能是孔開得太大了。生2:我們的沙子流得很不順暢，有可能是孔開得太小。生3:我們的沙子流不下去，我們觀察了一下,我們的沙子比別人的粗糙，顆粒更大，可能是這個原因。生4:我們的沙子流-會兒就堵住了，我們仔細找 了下原因，發現是打孔的時候孔洞不光滑,有很多毛邊。對沙漏進行反復測試，發現問題。5.改進沙漏師:找到問題是進行改進的前提,能找到問題也是一項了不起的本領。下面就讓我們針對沙漏出現的問題，對它加以改進,使它能夠用于計時。如果孔大了，我們可以怎樣?師:同一個問題可以用多種方法來解決,現在請大家開動腦筋，商議合計,選取合適的方法讓你們的沙漏能夠用來計時。記住要多測試，多嘗試。教師巡視指導，提供必要的幫助。師:都改成功了嗎?告訴老師你們的沙漏計時時長是多少?不同小組制作出的沙漏計時時長可能存在較大差異，如有的一分半,有的兩分多,有的幾十秒。為了讓沙漏更有實用價值，我們來嘗試著把它們的計時時長調整到整數，比如1分鐘2分鐘3分鐘等,30秒90秒之類的也行。這個要怎樣調呢?師通過剛才的改進，我們的孔已經能夠做到順暢地流沙子了，我們最好還是不要再動它，就通過增減沙子的數量來進行調式。各組選定一個計時目標，再通過增減沙子來實現這個目標。這個調式一定要有耐心，慢慢地、一點一點地增減。組織學生利用自制的沙漏來計時，看在一定的時間內能干些什么，比如寫多少個字、讀多長的文章、跳多少下繩等。生1:把孔用一點東西堵住,開小一點。生2:可以把沙子的顆粒變大一點，比如說可以用食鹽來代替。學生分組活動，改進沙漏。學生匯報相關情況。生1:可以通過改變孔的大小來調，要想時間長，就把孔改小，要想時間短，就把孔改大。生2:我覺得改變沙子的數量更簡單,因為孔畢竟不好改，也改不準。學生分組調試,成功后展示成果。對自制沙漏進行改進，并利用其進行計時實踐。6.做個創意沙漏今天我們所做的沙漏是在教材的提示下，利用果凍盒做出的最傳統的一種。我們來看看這些同學做出了怎樣的沙漏吧。指導觀察教材圖片,引導學生體會三種沙漏的特別之處，如第一個是錐形沙漏，與傳統的形狀不同，第二個用液體代替了沙子，第三個將上下流沙池分開了,制作了3個漏沙孔，可以用不同的孔實現不同的計時長度。讓各小組先從形狀、所裝物品、功能等方面進行考慮，設計有創意的沙漏，再鼓勵其課外把它們制作出來。設計并制作有創意的沙漏。作業布置完成同步練習題課后作業課堂小結通過這堂課的學習，了解了沙漏的結構與功能，知道了沙漏是一種計時工具，能使用簡單材料和工具制作沙漏，使沙漏達到預期的計時效果。思考小結內容，鞏固學習知識。板書6.3沙漏沙漏：測量時間的工具-藝術品板書設計