1.3.2 求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少u 教學(xué)反思這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生根據(jù)“求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，作為鋪墊，然后通過(guò)把改為15%，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問(wèn)題的方法，從而理解求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題的解題思路與方法.本節(jié)課教學(xué)最大感受是：恰當(dāng)?shù)姆攀肿寣W(xué)生自學(xué)，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。中考之后我就成立了分組互幫互學(xué)小組。可今天的小組活動(dòng)氣氛不如平時(shí)活躍，學(xué)生也不如平時(shí)那樣積極舉手。課后我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程重放了一次，發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生不如平時(shí)的積極表現(xiàn)，全是我自己造成的。我一味追求引導(dǎo)學(xué)生完整回答一整道題的所有問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生緊張，而且忽略了其他學(xué)生。這樣反而打擊了學(xué)生的積極性。如果一開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)我出示題目讓學(xué)生列式解答，然后再像平時(shí)那樣把機(jī)會(huì)留給其他同學(xué)，要求學(xué)生分析說(shuō)出解題思路。例題，練習(xí)也把問(wèn)題分開(kāi)來(lái)，多給機(jī)會(huì)學(xué)生展示，這樣學(xué)生熟悉自己的教學(xué)手段，既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又可以節(jié)省時(shí)間。還有如果把最后一道思考題放在總結(jié)后，那樣對(duì)于掌控課堂時(shí)間的處理相信會(huì)好一些。所以說(shuō)課堂氣氛的調(diào)控完全是靠教師的組織，學(xué)生的興趣更是有賴于教師的激發(fā)。今后還要在實(shí)際教學(xué)中不斷改善