1.12 百分率說課稿一、教材分析 百分率這節課是九年義務教育小學六年級數學下冊（西南師范大學出版社出版）第一單元百分數第一節百分數的意義第二課時內容。百分率知識在實際生活和生產中有著廣泛的應用，是小學數學中比較重要的基礎知識。百分率應用題是在學生掌握了百分數的意義的基礎上進行教學的，它是以后學習利息、成數、折扣等知識的基礎，可以說，它在教材中起著承上啟下的作用。二、教學目標 根據“百分率”在教材中的重要地位及作用，我認為本課的教學目標應該為：1知識與技能：使學生理解出勤率、合格率、成活率等百分率的意義，掌握常用的百分率的計算方法。2過程與方法：使學生明確百分率在實際生活中的應用，提高應用數學知識解決問題的能力。3情感、態度、價值觀：通過解決生活中簡單的實際問題，培養學生的數學應用意識。三、教學重點、難點：鑒于上述教學目標，我認為本課的教學重點應該是：教學重點：理解百分率的含義，能運用百分率知識解決問題。教學難點：理解百分率的意義。四、教法、學法說教法： 本節課為學生提供了現實而又有趣的數學學習內容和學習形式，在教學中主要采取以下教學方法： 1.創設生活情境，導入新課。為學生發現數學問題，探索數學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始，聯系學生的生活創設了“一個射擊隊要從兩名隊員中選拔一名參加比賽”的情景，引導學生說出比較兩人各自命中次數占射擊次數的百分之幾，誰高就錄用誰。要想解決這個問題，就要用到有關百分率的知識。讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系，感受到生活中處處有數學。 2.自主探究，合作交流。能夠營造寬松的學習環境，使每位學生的自主性得到發揮，在課堂上讓學生合作討論，可以形成教師與學生、學生與學生多渠道的廣泛信息交流，同時可調動學生的積極性，不僅使學生獲得知識與技能，同時關注學生的數學思考，解決問題，情感態度和價值觀。 說學法：采用自主探究、合作交流的學習方法。通過學生動手操作、觀察得出結論，體現了教學以學生為主體、老師為主導。 1.通過學生自主探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分率的意義，培養學生初步概括能力和自學能力。 以認識實踐再認識再實踐為主線，采用多種方法相結合。教學出勤數的意義時，主要采用了討論法和操作法，學生借助電腦，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動，發現特征后，能用語言表達出來，培養學生動口、動手、動腦的能力。 2.利用所學的知識去探索解決實際問題，培養學生運用知識的能力，分析解決問題和初步的創新能力。 3.“學起于思，思源于疑”。本課設計將以一個“疑”字為主線，充分發揮學生的主體作用。通過“設疑”“析疑”“釋疑”“再疑”等環節的設計，讓學生經歷百分率的認識、理解、運用、再認識、再運用的過程。本課的教學中，力求使每個學生自始至終地參與知識的形成和運用的過程，致力于培養學生的探索精神、合作意識和質疑能力。五、教學過程 （一）創設情境，激趣導入新課開始，我聯系學生已有的的生活經驗，創設了“一個射擊隊要從兩名隊員中選拔一名參加比賽”的情景，引導學生說出比較兩人各自命中次數占射擊次數的百分之幾，誰高就錄用誰。要想解決這個問題，就要用到有關百分率的知識。“如果你是射擊隊的教練”這一教學情境的創設富有挑戰性，既激發了學生的學習興趣，使學生很快地主動進入學習情境，又滲透了數學來源于生活并服務于生活的教學理念。（二）探究新知1.理解出勤率我們知道，百分數又叫百分率（師板書）。剛才按張強和李能比賽時所用的方法是：命中次數占射擊的百分之幾，誰高就錄用誰。這個百分之幾我們給它一個名稱，可以叫做命中率。在我們的日常生活中，還有許多的百分率，下面我們先來看我們身邊的百分率出勤率。（出示教材第3頁例2）問：那么什么叫出勤率？怎么求出勤率？（先獨立思考，再小組討論。）學生試著計算，抽生板演匯報。小結：出勤率是指實到人數是應到人數的百分之幾。96100=96%196200=98%因為98%96%，所以這天六年級的出勤率要高些。討論：以上兩個年級缺勤人數相同，為什么六年級的出勤率要高些？2.議一議：合格率、成活率、出油率分別表示什么意思？師：生活中關于百分率的計算還有很多，如：合格率、成活率、出油率它們分別表示什么意思呢？如何去運算呢？學生分小組討論，組內交流。師生共同總結：合格率就是指合格產品占產品總數的百分之幾；成活率就是指成活的數量占總量的百分之幾計算方法：合格率=3比較各百分率的共同點（1）意義：都是一部分的數量與總數量相比。（2）題意：把總數作為單位“1”的量；都是要計算部分量占總量的百分比。（三）鞏固新知完成教材第4頁課堂活動 第34題通過完成上面第3題，使學生熟練掌握比較兩個百分數的大小的方法，即由于百分數的分母可以看做100，因此比較兩個百分數的大小只比較它們的分子的大小就可以了。通過完成上面第4題，使學生對求百分率問題得到進一步的理解和鞏固。（四）歸納總結通過本課的研究，你有什么新的收獲？通過全班交流，較好地幫助學生解釋了心中的疑問。數學模型經常來源于生活，數學知識要服務于生活。“聯系生活”這一環節讓學生覺得學習數學是很有用、很有趣的，數學是和生活緊密聯系的，進一步幫助學生消除了疑問。（五）說板書板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的重點和難點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎。因此，我在設計板書時遵循了簡潔、美觀、實用的原則，再現學生的思維過程，突出了教學的重點和難點，并幫助學生深刻理解本節課的教學內容