1.7 問題解決（二）n 教學(xué)反思2011版課標(biāo)教材問題解決類練習(xí)選材范圍擴(kuò)大了，提供的信息數(shù)據(jù)范圍也擴(kuò)大了。“問題解決”從原來(lái)的計(jì)算、概念、應(yīng)用題到現(xiàn)在新課標(biāo)的“處處滲透”，從有形到無(wú)形，從典型問題到生活問題，進(jìn)行了較大的改革。因此，本節(jié)練習(xí)課從以下幾點(diǎn)反思。 1.以境促情，激發(fā)學(xué)生自主探究。問題蘊(yùn)含在生活之中，第一個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)以學(xué)生喜歡的游泳運(yùn)動(dòng)作為情境載體，讓學(xué)生計(jì)算小華游6個(gè)來(lái)回游多少米？教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在這些熟知的生活情境中提煉數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題，不僅讓他們體味到生活中處處有數(shù)學(xué)，也大大激發(fā)了他們自主探究的興趣。通過對(duì)陌生詞語(yǔ)“來(lái)回”的解讀，讓學(xué)生初步掌握連乘問題的基本數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。 2突出學(xué)生主體地位，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。問題解決教學(xué)理當(dāng)重視數(shù)量關(guān)系的分析與解題思路的梳理。本節(jié)課在第2、3個(gè)練習(xí)的分析時(shí)，讓學(xué)生從情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。在課堂上給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。這樣不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到的發(fā)展。 3.豐富的題型，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。 教師成功的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)得以和諧展開的基礎(chǔ)。單一的問題解決課教師稍有不慎就極易上成練習(xí)堆積課。老師通過知識(shí)層次的遞進(jìn)，一步步的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，練習(xí)課的目標(biāo)也水到渠成了。