2.1 面積和面積單位（一）n 教學(xué)反思 面積的概念具有較強(qiáng)的抽象性。建立面積概念，是學(xué)生的思維從一維空間到二維空間的拓展和飛躍。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情境，帶領(lǐng)學(xué)生對比、體驗(yàn)、操作、感悟，進(jìn)而抽象概括形成對面積的初步認(rèn)識。1強(qiáng)調(diào)對比幫助學(xué)生尋找已有的認(rèn)知起點(diǎn)，在對“線”與“面”的認(rèn)識之間架設(shè)橋梁，知道長度與面積兩者之間有著密切的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系，在要素構(gòu)成上具有邏輯關(guān)系。2注重體驗(yàn)體驗(yàn)感受。通過對物體表面和封閉圖形的面的認(rèn)識、大小比較揭示面積概念，把面積這個抽象的概念與生活具體的事例聯(lián)系起來，從而加深對面積的理解。課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐活動的機(jī)會，探索比較物體表面和封閉圖形面積大小，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動和交流的空間，學(xué)生通過大量的觀察，對教師提供的豐富素材的本質(zhì)屬性加以分析、提煉和抽象，主動經(jīng)歷“材料歸納辨析比較提煉抽象”的面積概念形成過程。 3.操作探究。對抽象概念的認(rèn)識，必須在大量觀察中獲得直觀感知，在反復(fù)操作中獲取豐富表象和體驗(yàn)。本節(jié)課在充分操作、課件演示以及小組學(xué)習(xí)材料的使用探索過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生的看看、摸摸、比比、想想、說說等多種形式的操作活動，深刻體會、感悟面積的意義，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念