5.1 小數(shù)的初步認識（一）說課設(shè)計（1）教材分析教材的地位與作用： 小數(shù)的初步認識是西師版三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是學(xué)生在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，本課時教學(xué)內(nèi)容包括認識一兩位小數(shù)和它的讀、寫法；用小數(shù)表示角和分、認識小數(shù)數(shù)位順序表，學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅要準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。（2）學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本知識點之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運算，初步認識了分數(shù)，這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù)，雖說是第一次，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生，是對數(shù)的認識的再一次拓展。（3）教學(xué)目標1）知識與技能目標：1.聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會讀、會寫簡單的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。2. 知道以“元”為單位的小數(shù)的實際含義。能把十分之幾用一位小數(shù)表示出來，百分之幾用兩位小數(shù)表示出來。3. 認識小數(shù)的數(shù)位順序表，感知小數(shù)與整數(shù)之間的關(guān)系。2）過程與方法目標：1.在認識和讀寫小數(shù)的過程中，體會小數(shù)的意義。2.掌握分母是10和100的分數(shù)用小數(shù)表示的方法。3.在整數(shù)數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上理解小數(shù)的數(shù)位順序表，學(xué)會知識的遷移。3）情感與態(tài)度目標：1.感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。（4）重點、難點重點：小數(shù)的意義、讀法、寫法以及小數(shù)數(shù)位順序表。難點：分母是10、100的分數(shù)用小數(shù)表示的方法。（5）教法、學(xué)法教法：教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念這樣的規(guī)律。教學(xué)時，先運用遷移法，復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識，為學(xué)生的新舊知識架橋鋪路，使學(xué)生的思維迅速進入最佳狀態(tài)，達到溫故而知新的目的。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會，有助學(xué)生技能的形成。學(xué)法：“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”的教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的、互相聯(lián)系不可分割的，教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。（6）說教學(xué)過程：1.初步感知課始通過師生談話，借助小紅和媽媽逛超市這一生活情境，先是對出現(xiàn)的數(shù)進行分類，找出和以前學(xué)過的不同的數(shù)有什么不同，學(xué)生會歸納概括出數(shù)的中間都有一個小圓點。教師明確這個“.”叫做小數(shù)點，讀的時候就讀做“點”，從而引出小數(shù)這一數(shù)學(xué)概念，接著試讀小數(shù)，并對小數(shù)的組成部分進行認識。2.探究新知（1）認識小數(shù)在對小數(shù)組成部分進行教學(xué)時，教師先提出問題：大家看看，這些小數(shù)有什么共同的特征？（小組討論，全班交流）學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：生1：這些小數(shù)由三部分組成。生2：都有整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分。接著教師點明：任意一個小數(shù)都是由整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分組成。大家再試一試，你會讀出這些小數(shù)嗎？接著教師繼續(xù)提問：總結(jié)一下讀上面的小數(shù)的時候，大家是用什么方法讀出的？需注意些什么？從而歸納總結(jié)概括出小數(shù)的讀法：1讀小數(shù)的時候，先讀整數(shù)部分，接著讀點，然后再讀出小數(shù)部分。2讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分是幾讀幾。（2）用小數(shù)表示幾角、幾分（用小數(shù)表示分母是10和100的分數(shù)）此知識點的教學(xué)，教師緊緊抓住：“1角是元，用小數(shù)表示是0.1元和1分是元，用小數(shù)表示是0.01元”這一基本的數(shù)學(xué)原理知識進行教學(xué)導(dǎo)入，然后引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移和類推，用小數(shù)表示幾角、幾分并歸納出方法，最后再用“試一試”的方式來讓學(xué)生自主用小數(shù)表示幾角幾分。這樣的教學(xué)設(shè)計，尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗知識，在生活中學(xué)生早有相關(guān)的知識儲備，課上，教師抓住這一教學(xué)資源，放手讓學(xué)生自己去嘗試、自己去發(fā)現(xiàn)、自己去總結(jié)，最后歸納得出用小數(shù)表示分母是10和100的分數(shù)的方法。（3）用小數(shù)表示涂色部分和認識小數(shù)的數(shù)位順序表用小數(shù)表示涂色部分的知識點教學(xué)，先讓學(xué)生用分數(shù)表示出涂色部分，然后借住分母是10和100的分數(shù)的方法再用小數(shù)表示出來，這樣借住直觀，讓學(xué)生理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)，并以此引出小數(shù)的數(shù)位順序表。接著教師指出：像6.5、0.03、0.28、11.5這樣的數(shù)都是小數(shù)，在這些小數(shù)中，6.5、11.5是一位小數(shù)，0.03、0.28是兩位小數(shù)，如果用數(shù)位順序表表示出來如下：十位個位十分位百分位651 1 500 302 8教師接著繼續(xù)追問：仔細觀察數(shù)位順序表，說說小數(shù)點右邊第一位是哪一位？第二位呢？這樣的教學(xué)設(shè)計，從直觀到表象再到抽象，最后進行歸納和對比，不僅加深了學(xué)生對小數(shù)、分數(shù)的聯(lián)系，而且也溝通了小數(shù)、分數(shù)以及整數(shù)和小數(shù)的關(guān)系。3.鞏固應(yīng)用(1)教材第78頁“課堂活動”(2)教材練習(xí)十六第1-5題4.歸納總結(jié)總之，本節(jié)課的教學(xué)，是通過生活情景讓學(xué)生初步感知小數(shù)，再對情境進行抽象后進行自主探究和合作交流為主要方式的新知學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻理解小數(shù)的含義、組成部分、讀法、寫法以及小數(shù)的數(shù)位順序表等等，最后運用鞏固，不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實用工具性，也感受其濃郁的人文性，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。5. 說板書小數(shù)的初步認識（一）例1：整數(shù) 小數(shù) 小數(shù) 例3：例2：1角=元 =0.1元 5角= 元=0.5元1分=元=0.01元 8分=元=0.08元3角4分=0.34元板書是課堂教學(xué)的重要手段，通過板書突出教學(xué)的重點和難點，為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我在設(shè)計板書時遵循了簡潔、美觀、實用的原則，再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，突出了教學(xué)的重點和難點，并幫助學(xué)生深刻理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容