8.1 平均數（一）u 教學反思上完課后,我反思這節“平均數”的教學,發現有些地方做的比較成功:一、合理的開發和利用課程資源。在教學設計上突破了單一依靠教材這一知識載體，運用了校學生參與的運動會中的一些資源，做好了教材決策者的角色，一堂課的成功與否，與教材的處理有著非常重要的聯系 。借助最近開展的運動會創設情境，讓學生自主收集數據，整理成表格。特別是他們感興趣項目，又是在沒有的到滿意成績的情況下，他們非常希望知道其中的原因，所以愿意想，愿意算。大家的學習積極性高，有人想出移多補少法，有人要用除法計算二、引導學生在實踐中發現問題，放手讓學生自主探索，效果好。學數學是為了用數學的知識和方法來解決生活中的實際問題，教材上的例題計算出來是一個整數，然而生活中并不常常是這樣的，這里就出現了計算結果不是整數的情況，這個問題是上課前我沒有考慮到的。是老師講呢，還是有學生思考解決？紙上習得終覺淺，自己實踐記得牢。當學生發現計算出來有三個答案時，引導學生討論哪個答案更合理，學生的出了平均數不能有余數，平均數要取最接近的數這樣的結論。學生通過自主的探索進一步理解了平均數的意義。本節課學生還探索發現了小數除法的試商方法。這課把探索的權利還給了學生。三、角色定位的處理較為準確。新課程標準指出：有效的教學活動不能單純依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索、合作交流，是學生學習數學的重要方式，這節課老師引導學生收集數據，獨立分析問題，動手操作，發現了求平均數的方法，當學生遇到困難時，讓學生思考交流討論實踐，最后形成解決問題的方法，基本上體現了學生是學習的主人，教師是數學教學活動的組織者、引導者、激勵者。實現了學生自主構建知識的過程。四、課后作業看，學困生沒有掌握相關的知識，以后要在課堂上多關注這部分人，重點指導他們的學習方法，學習技能訓練