8.3 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表u 教學(xué)反思這節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。由于復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)、表內(nèi)數(shù)據(jù)的填寫和分析,都要比單式統(tǒng)計(jì)表復(fù)雜,所以教材針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)和年齡特點(diǎn)給學(xué)生提供了結(jié)構(gòu)完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。只要求學(xué)生把數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表中,而不要求學(xué)生自己制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)和用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。但對(duì)于復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，部分學(xué)生可能會(huì)存在以下幾個(gè)障礙：對(duì)表頭的內(nèi)容可能還缺乏感性認(rèn)識(shí)；對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中同一內(nèi)容的數(shù)據(jù)變化理解得不深；不能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)學(xué)信息提出合理化的建議等。根據(jù)以上的分析，我做了如下的教學(xué)：1、課的開始是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的事例，生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，加強(qiáng)與同伴的合作與交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。2、注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。充分放手把兩個(gè)年齡段的體重放在課前進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì)，課堂上再交流匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。3、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)，當(dāng)把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中時(shí)，首先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫，然后小組合作交流，最后找代表匯報(bào)，使每個(gè)學(xué)生都參與到統(tǒng)計(jì)的工作之中。通過觀察對(duì)比突出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。4、通過練習(xí)時(shí)，注重讓學(xué)生體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的過程。在統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生參加課外活動(dòng)的情況時(shí)，老師先讓讓學(xué)生說說自己喜歡用的記錄數(shù)據(jù)的方法，然后采用了記錄數(shù)據(jù)最常用的方法舉手查人數(shù)，并且放手請(qǐng)一名學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，教師適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)過程。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。每當(dāng)孩子們完成一項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，老師都會(huì)追問一句，你統(tǒng)計(jì)的結(jié)果正確嗎？你能用什么方法證明你統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是正確的。這節(jié)課的容量大，很遺憾的是課本設(shè)計(jì)的習(xí)題不能一一在課內(nèi)完成，學(xué)生們初學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表還得不到多練習(xí)，這樣孩子們對(duì)正確填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表還不夠熟練,可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤