2.8 問題解決（二）u 教學反思這節課是在學生已經掌握了“兩人的速度和時間=兩人所走的路程”的基礎上展開教學的，并且本節課是利用類似于由這類數量關系推出“兩人所走路程的和兩人的速度和=時間”的數量關系來解決的簡單實際問題。但是不管是求所行路程還是求類似于所行時間的問題，雖然事件不同，數量名稱不同，但數量之間的關系相同都是行程問題的數量關系。上節課學生掌握的有關知識，可以直接用于本節課的學習。因此，本節課一開始就從學生原有知識入手展開對新知識的研討，通過舊知識和新知識的轉化比較，溝通了新舊知識的內在聯系，幫助學生找準新舊知識的相同點和不同點，便于學生能有效地借助原有知識來分析、解答新的問題。在分析解答問題的過程中，還盡可能地讓學生發表自己的意見，充分發揮學生學習的主體作用。尊重學生從不同角度、用不同的方法對問題的分析和解答方法的解釋，鼓勵學生的多向思維，從中培養學生的創新意識。由復習引入中的第一題轉變成第二題，老師特意讓學生經歷轉變的過程，既利于拓展學生的思路，激發學生充分的想象，活躍思維，又讓學生直觀地認識，并溝通了兩類問題的關系，使學生能更好地掌握行程問題的數量關系和解決問題的策略。此外，教學中還注重學生的相互討論，注重用線段圖再造“行走”或修路的情景，為學生的分析提供表象支持，這些都是新課程理念在教學中的體現，通過這些教學把新課程的教學目標落到實處