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西師大版四年級下冊數學第五單元 5.4 小數的大小比較 教學反思.docx

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西師大版四年級下冊數學第五單元 5.4 小數的大小比較 教學反思.docx

5.4 小數的大小比較u 教學反思牛頓說:“沒有大膽的猜想,就不會有偉大的發現。”猜想是一個多向思維的心理過程,是培養創新萌芽的好辦法。在這節數學課上,為了讓孩子們自己總結出“小數的大小比較”的方法,教師在教學中假設了一個跳遠的情境,并給出了跳遠的成績。教師先引導學生依次說一說;再組織學生小組合作探究,誰跳的遠;接著引導學生大膽總結比較方法,最后得出結論。授人以魚,不如授人以漁,說明“方法比知識更重要”。在教學中重視學生知識獲取的過程,在充分相信學生能力的基礎上,放開手腳,主動去操作探索,給予學生自主思維的空間和實踐,從“經歷過程”的視角設計教學過程,想方設法讓學生經歷知識的發生、發展過程

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