6.1 平行四邊形說課設計：平行四邊形說課稿獅子坪鄉前莊小學 王治超（1）教材分析教材的地位與作用： 本節課是較為系統地認識平行四邊形，是在學生已經直觀認識平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認識了平行與相交的基礎上，通過一系列的探究實踐活動繼續認識平行四邊形，了解其對邊分別平行和對邊相等的特征，并認識平行四邊形的底和高。這部分的內容是以后學習平行四邊形面積的基礎，有利于提高學生動手能力，增強創新意識，進一步發展學生對“空間與圖形”的學習興趣。教材在編排上有以下幾個特點：（1）通過生活中的實例，激活學生已有的知識和生活經驗。由于學生已經直觀認識了平行四邊形。而且在日常生活中，也會經常接觸到一些表面有平行四邊形的物體。因此向學生提供了日常生活中一些常見物體的圖片，如伸縮門、樓梯欄桿、籬笆等，讓學生在圖中分別找出這些物體的平行四邊形，感知平行四邊形的特征。這樣安排，可以有效地激活學生已有的知識和經驗，有利于學生建立清晰的平行四邊形的表象。（2）通過具體的操作活動，引導學生自主探索平行四邊形的特征。在初步感知了平行四邊形的基礎上，安排動手量平行四邊形的活動，讓學生把已經建立的平行四邊形的表象以物化的方式表達出來，再一次豐富學生的感知。抽象出圖形后，讓學生通過觀察和測量，自主地發現平行四邊形的特征，從而形成對平行四邊形的正確認識。（2）學情分析四年級學生思維活躍，求知欲強，喜歡動手、動腦，有很強的好奇心和探索欲望。因此在教學中要抓住這些特點讓他們通過動眼觀察、動手操作、動腦分析歸納等來理解所學知識。（3）教學目標1）知識與技能目標：過觀察、操作等活動，認識平行四邊形以及圖形的基本特征；通過操作活動（折紙）認識并理解平行四邊形的高。2）過程與方法目標：經歷探索平行四邊形形狀的過程，了解它的基本特征，進一步發展空間觀念，培養學生動手操作能力。培養學生的觀察能力、實踐能力、空間觀念及合作精神。3）情感與態度目標：讓學生感受圖形與生活的密切聯系，在探索中感受成功的樂趣，感受平面圖形的學習價值，進一步發展對“空間與圖形”的學習興趣。（4）重點、難點重點：認識平行四邊形及其基本特征；認識平行四邊形的高和底。教學中將通過觀察、動手量、動手折和動手畫等教學活動突出重點。難點：使學生體會到平行四邊形的高和底是對應的，同一個平行四邊形可以有不同的高。（5）教法、學法教法：以教師為主導，學生為主體，教材為主線，通過設計看一看、量一量、折一折、畫一畫、試一試、議一議等教學活動，引導學生觀察、發現、質疑、領悟；最后通過堂清檢測及時反饋。教學中適時運用多媒體課件，充分發揮現代教學手段的優越性。學法：在老師指導下通過看一看、量一量、折一折、畫一畫、試一試、議一議等教學活動自主學習，合作探究。（6）課前準備教具：多媒體課件，三角板、平行四邊形紙片、長方形活動框、“我的發現”報告單等。學具：三角板、平行四邊形紙片、量角器。（7）說教學過程在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我預設的教學程序分激趣導入、動手操作、教師演示、師生共同操作、堂清檢測和全課小結等六個教學活動進行，下面就以上教學活動的設計及設計意圖做具體的闡述：活動一：巧用實例，激趣導入。課件出示一組生活中有平行四邊形的圖，請學生找有哪些平面圖形，當說到平行四邊形的地方用課件突出顯示，閃爍一遍，再讓學生說說生活中哪些物體表面是平行四邊形的。師生小結后問：“想了解平行四邊形的更多知識嗎？”教師板書出課題。 設計意圖：用生活中的實例讓學生明白數學與生活的緊密聯系，用提問的方式激發他們的學習興趣，產生探新欲望，明確探究目的?；顒佣簞邮植僮?，探索新知。要求學生拿出提前準備的平行四邊形紙片用眼先看一看邊、角有什么特點，再用尺子、量角器實際量一量，并把發現的結論填入“我的發現”報告單中。然后請學生說自己的發現，對發現多的及時進行表揚，師生共同整理板書出平行四邊形的特征。師接著問：“剛才我們研究了平行四邊形的特征，那么怎樣定義平行四邊形呢？”（同一組小聲議一議，師生共同小結，板書出定義。） 設計意圖：讓學生親自動手操作，獲得新知，培養了他們的動手、動腦、分析、歸納等能力，且對所學知識加深了印象?；顒尤航處熝菔荆瑢W生觀察。師用長方形的活動木框，用手捏住兩個對角，向內外拉。請學生觀察有什么變化，說明了平行四邊形具有什么性質。師生小結板書出性質。 設計意圖：用實物演示，讓學生更加直觀、形象地獲得新知?；顒铀模簬熒餐僮?，突破難點。請學生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高。說明與高垂直的邊就是底。請學生用筆和三角板畫出高并標上。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點。然后師生共同小結板書出高與底的定義和特點。 設計意圖：在這個環節中，既體現了教師的導和學生的學，又培養了動手、動腦能力，使難點更好的得到了突破。活動五：堂清檢測，及時反饋（課件出示） 設計意圖：根據艾濱皓斯遺忘曲線，四年級學生易記易忘這一特點，及時對所學知識進行鞏固?；顒恿喝n小結你這節課有什么收獲？給同桌說一說。 設計意圖：讓學生從小養成對所學知識進行歸納、整理、總結。七、說板書設計：教學中，我將力求體現以下教學理念：1、體現數學與生活的密切聯系，讓學生在生活中“觸摸”數學。2、重視培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力，把數學學習與解決生活中的數學問題結合起來，培養學生學會用數學的眼光觀察現實生活，叢中發現問題，提出問題，解決問題，體會數學的廣泛應用與實際價值，獲得良好的情感體驗。3、始終讓學生成為學習的主人，注重評價，關注學生情感與態度形成的發展，讓問題解決的過程，也成為學生們態度，情感，價值觀及學習能力全面發展的過程，讓問題解決的過程，成為學生們獲得良好的情感體驗的過程。讓我們的數學課堂充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿師生的靈性與共性。以上所說，只是我對本節課教學的一種預設方案。但課堂教學是千變萬化的，是會隨著學生和教師的靈性發揮而隨機生成的。所以，這一預設方案最終還要和學生、課堂結合