3.1 用數對確定位置（一）u 教學反思學生在一年級下冊已經學會了在具體的情境中，根據行、列確定物體的位置，并通過四年級下冊位置與方向的學習進一步認識了在平面內可以通過兩個條件確定物體的位置。在此基礎上，讓學生學習用數對表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數對確定位置，進一步提升學生的已有經驗，培養學生的空間觀念，為初中學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。用數對確定位置知識點不多，實際上還是比較簡單的一個內容。但如何讓這節課上起來變得豐富多彩，讓這個內容學起來感覺這是有用的數學，能感受到數學的價值就是我要設計的一個理念。從身邊、生活入手時最根本的。開始我讓學生自己說說自己在班中的座位，讓學生體會自己的座位在學習新內容后還可以用更精確的數對來表示，這樣，激發了學生學習的興趣。在新授內容中，學習列的確定，行的確定，表示的方法，再對比剛才描述自己的位置，體會用數對表示更加方便，快捷等，感受數學的魅力