7.1 小數(shù)的加法和減法u 教學內(nèi)容知識點：小數(shù)的加法和減法。教材第7881頁，例1、例2，議一議，算一算，課堂活動1，練習二十二1，2，3。u 教學提示小數(shù)的加減法是在學生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計算方法以及學習了小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。由此可見，本課的教學有著堅實的舊知基礎(chǔ)。所以老師可以通過課前調(diào)查，了解學生對計算小數(shù)加減法的熟練程度，以便設(shè)計符合學情的三維教學目標。學好小數(shù)加減法，掌握計算方法，對今后學習小數(shù)四則混合運算能起到積極的作用。所以，要將“理解小數(shù)點對齊即相同數(shù)位對齊的道理，掌握小數(shù)加減法的計算方法。”作為本節(jié)課的教學重點。為什么要將相同數(shù)位對齊相加，學生理解起來較困難，所以，要把“不同數(shù)位小數(shù)加減法，即理解小數(shù)加減法的算理”作為本節(jié)課的教學難點。因此在教學中我建議：1.重視新舊知識間的聯(lián)系，重視整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的算理和算法在小數(shù)加減法中的遷移和拓展。課伊始，要直接利用復習導入，充分喚醒學生已有的舊知，找到新知識的生長點，以舊知促進新知，促進知識的正遷移。2重視情景的創(chuàng)設(shè)，采取愉快教學法，可以通過創(chuàng)設(shè)學生感興趣的奧運會比賽獲獎的情景，激發(fā)學生學習興趣和求知的欲望，從而激發(fā)學生計算的內(nèi)需。3教師要大膽放手，重視學生對計算方法的自主探索。為學生搭建自主探索的平臺，讓學生在自主探索、合作交流的過程中，探索小數(shù)加減法的計算方法。在教學活動中，教師要處于一個引導者、組織者的位置，尊重學生的主體地位。4“理解小數(shù)點對齊即相同數(shù)位對齊的道理，掌握小數(shù)加減法的計算方法”是本節(jié)課的教學重點，“不同數(shù)位小數(shù)加減法”是本節(jié)課的教學難點。由于教材中的例1只是相同小數(shù)位數(shù)的加減法，例2是總結(jié)計算方法，沒有編排不同數(shù)位小數(shù)加減法的例題。為了突出本課重點，突破教學難點，教學設(shè)計不但要特別注意運用一位小數(shù)加減法的計算方法，通過類比、遷移到兩位小數(shù)加減法，注重理解“相同數(shù)位對齊”的道理；還要補充特殊的例題練習-不同小數(shù)位數(shù)的加減法，進一步理解“相同數(shù)位對齊”的算理。5要注重估算意識的培養(yǎng)，注意發(fā)揮口算、估算在小數(shù)加減法中的作用。6要充分運用多媒體現(xiàn)代教育手段展示例題、練習等，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和積極性，提高了課堂教學的效率。u 教學目標知識與技能：能結(jié)合具體的情境，用類比、遷移的方法探索小數(shù)加減法的計算方法，理解小數(shù)加減法的計算算理，正確進行小數(shù)加減法的計算。過程與方法：能運用小數(shù)加減法解決生活中簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時在解決問題的過程中，能發(fā)展估算意識。情感與態(tài)度：在學習過程中培養(yǎng)學生的遷移能力、自主探究能力和歸納概括能力。u 重點、難點重點掌握小數(shù)加減法的計算方法。難點理解小數(shù)加減法的算理。u 教學準備教師準備：投影儀；多媒體課件。 學生準備：練習本；草稿本。u 教學過程（一）復習導入：1.口算 2.5 + 0.9 = 17.5 + 0.5= 1.20.5 = 1.4 - 1.4 =2.用豎式計算。5元 + 4.8元= 5.3元4.8元=要求：（1）學生獨立完成，請兩名學生板演。（2）師：4.8元是幾元幾角? 提問：計算一位小數(shù)加減法要注意什么？師：同學們對一位小數(shù)加減法的知識掌握得很好，如果改成兩位小數(shù)加減法，會怎么樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究小數(shù)加減法的知識。（板書課題：小數(shù)的加法和減法）設(shè)計意圖：教學不能無視學習者的已有知識經(jīng)驗，而是應當把學習者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學習者從原有的知識經(jīng)驗中，生長出新的知識經(jīng)驗。對一位小數(shù)加減法的復習，喚醒學生的舊知，以舊促新。使原有知識、經(jīng)驗對學習的新知達到正遷移的目的。（二）探究新知：1.遷移舊知，探索位數(shù)相同的小數(shù)加減法的計算方法。（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出小數(shù)加減法。我們每天的生活都要用到水和電，大家知道自己家的水費和電費是多少嗎? 正南街一號這個月水費和電費是多少？（出示教材第78頁，情景圖）你能提出什么一個加法的數(shù)學問題嗎？（出示教材第79頁，例1情景圖）設(shè)計意圖：出示日常生活的場面，創(chuàng)設(shè)情境讓學生體會到數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。（2）根據(jù)給出的信息，估算一下正南街一號的水電費大約需要多少元？ （3）嘗試列橫式、豎式算一算這個問題。設(shè)計意圖：教學過程中逐步將信息提供給學生，引導學生對信息進行分析、整理，自主提問，并讓學生在估算中運用小數(shù)的近似數(shù)等相關(guān)問題，進行解決，有利于激發(fā)學生探索新知的欲望和提高獲取信息、整理信息及處理信息的能力。2.自主探索，感悟小數(shù)加減法的算法。（1）學生獨立嘗試用豎式計算，教師巡視指導。（2）同桌交流計算過程。（3）指兩名學生上臺分別板演，并說說計算過程。生板演： 24.83 + 51.6 =73.43（元）21.83+ 51.673.433觀察比較，歸納小數(shù)加法的計算方法。（1）觀察比較兩位小數(shù)加一位小數(shù)的筆算過程，進一步感知小數(shù)加法的算法。師：請同學們認真觀察比較這道小數(shù)加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小數(shù)點對齊。師根據(jù)學生的匯報情況用紅色粉筆突顯出各題的小數(shù)點。）師：在豎式中的“8”和“6”為什么要對齊？“1”和“1”又為什么要對齊呢？小數(shù)點對齊，就是相同數(shù)位對齊。（2）利用歸納的小數(shù)加法的計算方法。解決教材第79頁，算一算，6.27+28.93學生獨立嘗試計算，教師巡視指導。板書：6.27+28.93=35.26.27+ 28.9335.20師：計算結(jié)果的小數(shù)部分末尾有“0”，怎么辦？是否可以去掉。根據(jù)是什么？師根據(jù)學生的回答，用藍色粉筆把豎式中的計算結(jié)果“35.20”末尾的“0”分別劃上斜線，并把橫式中的計算結(jié)果“35.2”末尾的“0”分別擦掉。（3）理解小數(shù)加法的計算方法。小數(shù)加法要注意什么？根據(jù)匯報，歸納出小數(shù)加法的計算方法： 小數(shù)點對齊（即相同數(shù)位對齊）； 按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算； 得數(shù)的小數(shù)點，要和上面的小數(shù)點對齊； 得數(shù)的小數(shù)部分末尾有“0”，一般要把“0”去掉。并把小數(shù)加減法的計算方法編成順口溜：點對點，位對位，小數(shù)整數(shù)方法同，得數(shù)對點要化簡。（出示順口溜）設(shè)計意圖：由于學生已有整數(shù)加法和一位小數(shù)加法的知識做鋪墊，因此在課堂上先讓學生嘗試用豎式計算兩位小數(shù)加法，進一步感悟小數(shù)加法的計算方法。接著給予學生自主探索、合作交流的空間，引導學生通過新舊知識的比較，利用知識遷移規(guī)律，歸納出小數(shù)加法的計算方法，并編成順口溜，朗朗上口，便于學生理解掌握小數(shù)加法的計算方法，更便于學生應用方法指導計算，提高計算的準確率。4.探索位數(shù)不同的小數(shù)減法的計算方法。師：剛才所計算的都是小數(shù)加法問題。現(xiàn)在請看一道小數(shù)減法的問題。（課件出示教材第79頁，例2情境圖）（學生嘗試計算）生板演：49.532.48=17.02（噸）49.5- 32.4817.02(1)探究小數(shù)部分位數(shù)不同的小數(shù)減法的計算方法，讓學生說說是怎樣計算的？師：在豎式中被減數(shù)中誰和減數(shù)中8對齊相減呢？請你想出理由說給同桌聽聽。（小組討論、匯報交流）師：“495”百分位上的數(shù)是幾？添“0”的依據(jù)是什么？師：49503248計算中，百分位上怎么減？小結(jié)：當小數(shù)部分位數(shù)不同的小數(shù)相減，只有把小數(shù)點對齊了，才能保證相同數(shù)位對齊。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以在位數(shù)少的小數(shù)末尾添“0”，使相減的小數(shù)的位數(shù)相同。（2）探究整數(shù)減小數(shù)的計算方法。請同學們觀察這道算式教材第79頁，算一算314.27=，你發(fā)現(xiàn)了什么？被減數(shù)是什么數(shù)？匯報交流：在計算中，你們又遇到了什么問題？怎么解決？在豎式中為什么要把“1”和“4”對齊相加呢？在31的后面先加什么? 再添什么? 34的末尾為什么要添兩個0？小結(jié)方法：當被減數(shù)是整數(shù)，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以先在這個整數(shù)右下角先添上小數(shù)點，再在末尾添“0”。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個特殊的“例題”，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)心理，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。通過營造自主探究的空間，讓學生主動嘗試與探究位數(shù)不同的小數(shù)減法和整數(shù)減小數(shù)的計算方法，使學生進一步理解“小數(shù)點對齊即相同數(shù)位對齊”的道理，同時也很好的突破小數(shù)位數(shù)不同的兩個數(shù)相減以及整數(shù)減小數(shù)這一教學難點。（三）鞏固新知：教材第80頁，課堂活動1。師生示范，然后分小組活動。（四）達標反饋習題：1.教材第81頁，練習二十二，第1題。5.76+3.68 6.85+2.7 3.07+2.932.教材第81頁，練習二十二，第2題。4.28-1.38 8-2.59 8.03-6.98答案：1.9.44；9.55；6。2.2.9；5.41；1.05。 （五）課堂小結(jié)1.請同學們回顧一下，這節(jié)課你學會了什么？你愿意把自己的收獲與大家分享嗎？2.小數(shù)是我們生活和學習不可缺少的伙伴，希望同學們平時多留心，多觀察，多運用所學的知識去解決身邊的數(shù)學問題。（六）布置作業(yè)第1課時：1.教材第81頁，練習二十二，第1題。71.45+38.6 16.3+63.83 45.49+16.92.教材第81頁，練習二十二，第2題。88.7-21.38 41.25-28.6 30.1-12.773.教材第81頁，練習二十二，第3題。答案：1.110.05；80.13；62.39。2.67.32；12.65；17.33。3.5.91平方米。u 板書設(shè)計小數(shù)的加法和減法24.83 + 51.6 =73.43（元）21.83+ 51.673.436.27+28.93=35.26.27+ 28.9335.2049.532.48=17.02（噸）49.5- 32.4817.02314.27=26.7331.00- 4.2726.73點對點，位對位，小數(shù)整數(shù)方法同，得數(shù)對點要化簡u 教學反思課程標準提倡讓學生經(jīng)歷自主、合作、探究的學習過程。小數(shù)的加法和減法一課是在學生學習了整數(shù)加減法、一位小數(shù)的加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上學習的，本課的教學有著堅實的舊知基礎(chǔ)，學生具有相當?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力，因此，教學設(shè)計以類比、遷移，自主探索為主。結(jié)合本課的特點，我設(shè)計了六個教學環(huán)節(jié)：復習引入，順向遷移自主探索，感悟算法總結(jié)順口 提煉方法搭建平臺，突破難點分層練習 促進應用內(nèi)外銜接，學有價值。一、復習引入，順向遷移。教學不能無視學習者的已有知識經(jīng)驗，而是應當把學習者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學習者從原有的知識經(jīng)驗中，生長新的知識經(jīng)驗。而小數(shù)的加減法與學生已有的知識、經(jīng)驗聯(lián)系十分密切。為了讓學生充分利用原有的知識，教學中,我從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，把握好教學的起點，課前復習一位小數(shù)的加減法和注意的問題，接著大膽放手讓學生利用知識的遷移規(guī)律,實現(xiàn)順向遷移。二、自主探索，感悟算法。建構(gòu)主義認為：“學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構(gòu)知識的過程。學生不是簡單被動地接收信息，而是主動地建構(gòu)知識的意義，這種建構(gòu)是無法由他人來代替的。 ”標準也要求我們培養(yǎng)學生的探索精神，減少機械的訓練。例1的教學，當學生在眾多問題中選取一個加法問題和一個減法問題進行解決。在這里我留給學生足夠的時間和空間，給學生搭建自主探究的平臺，鼓勵學生嘗試計算、自主探索。在自主探索、討論交流的基礎(chǔ)上，建構(gòu)新知識，培養(yǎng)學生運用類比、遷移等方法，提高數(shù)學學習能力，掌握終身學習的本領(lǐng)。三、搭建平臺，突破難點。通過搭建平臺、營造自主探究、合作學習的空間，讓學生主動嘗試解答，深入探究位數(shù)不同的小數(shù)加減法和整數(shù)減小數(shù)的計算方法，使學生進一步理解“相同數(shù)位要對齊” 的道理，同時也很好的突破小數(shù)位數(shù)不同的兩個數(shù)相加減以及整數(shù)減小數(shù)這一教學難點。至此，本節(jié)課的教學重點“掌握小數(shù)加減法的計算方法”也順利的完成了。四、總結(jié)順口，提煉方法。為了使學生對本節(jié)課的知識有了一個清晰的認識，對小數(shù)加減法的計算方法有了更加系統(tǒng)的記憶。小數(shù)加減法的計算方法深深地烙印在每個學生的腦海里。根據(jù)孩子的年齡特點，對孩子來說較長的文字法則學生難以記憶，也比較枯燥，所以特意把長長的法則編成朗朗上口的順口溜：點對點，位對位，小數(shù)整數(shù)方法同，得數(shù)對點要化簡。簡潔，命中要點，學生容易上口，比較輕松的就掌握了計算方法，更有利于學生運用方法指導計算。五、分層練習 促進應用。練習具有層次性，層層遞進，層層深入。練習的設(shè)計，我努力體現(xiàn)由淺入深，由易到難。讓學生在計算、評講、糾錯的過程中，繼續(xù)突破難點、理解算理、掌握方法，同時提高小數(shù)加減法的計算能力。鼓勵學生利用本節(jié)課所學的知識解決生活當中的問題。六、內(nèi)外銜接，學有價值。鼓勵學生利用本節(jié)課所學的知識解決生活當中的問題，讓所學知識回歸生活空間，在生活空間中實踐，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活的作用，體會學習數(shù)學的重要性。u 教學資料包說課設(shè)計： 小數(shù)的加減法各位評委老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書，四年級下冊第六單元第一課時小數(shù)的加、減法，（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。一說教材教材分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容，是在學生已經(jīng)掌握了筆算整數(shù)加減法的算理和計算方法、學習掌握了小數(shù)的認識、基本性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的計算后編排的。是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。這一教學內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學生熟悉的感愛好的素材作為計算教學的背景，讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運算的基本方法。對于小數(shù)加減法，學生并不陌生。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導學生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。讓學生自主探索小數(shù)加減法的寫法，經(jīng)歷計算的全過程，使學生在已學知識的基礎(chǔ)上，遷移到本課內(nèi)容上來。二說教學目標1我根據(jù)教材的內(nèi)容和新課程標準實施要求，并結(jié)合學生的學情確定了以下教學目標。知識與技能：（1）聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學生探索小數(shù)加減法的豎式寫法。（2）掌握小數(shù)加、減法的運算方法，理解小數(shù)點對齊的道理。過程與方法：（1）通過小組合作學習交流，掌握小數(shù)的加減法筆算方法。（2）能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。情感與態(tài)度：（1）通過相互討論、合作交流，養(yǎng)成合作互助意識和團隊精神，提高數(shù)學交流的能力。（2）通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決問題的意識，激發(fā)數(shù)學學習積極性，激發(fā)學生的愛國主義精神。2教學重、難點（1）教學重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法以及對小數(shù)點的處理。（2）教學難點：理解小數(shù)點對齊的道理；弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。3教學準備為了更好地落實教學重點，突破教學難點，我課前預備了2004雅典奧運會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。三說教學理念根據(jù)新課程標準，本節(jié)課設(shè)計中我主要體現(xiàn)以下3個教學理念：1以學生自主探索為主，注重學生的需求，注重學生的體驗，注重學生的行動，注重學生能力的提高。2讓學生自主參與學習，在探究中獲得知識，在體驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提高小數(shù)加減法的計算能力。3實行多樣化的教學評價，調(diào)動不同層次學生的學習熱情。四說學情從整個小學階段來說，這部分內(nèi)容學生在第一學段（三年級）已經(jīng)認識了簡單的小數(shù)，大部分同學已掌握了計算一位小數(shù)的加減法的計算能力和良好的學習習慣，因此對于本節(jié)課的教學可以在原有基礎(chǔ)上作鋪墊。從本冊學習內(nèi)容來說，本單元知識是四年級下冊八個新授單元的重點學習內(nèi)容，而本課內(nèi)容又是今后學習小數(shù)混合運算、小數(shù)運算定律的基礎(chǔ)。五說教法、學法本節(jié)課是一堂計算教學課，我采用的教學方法有創(chuàng)設(shè)情景法、自主探究實現(xiàn)知識遷移法、學用結(jié)合法、引導發(fā)現(xiàn)法等，主要突出以下的兩種教學方法，即：1創(chuàng)設(shè)情景教學法 引導學生逐步形成從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。2自主探究實現(xiàn)知識遷移教學法通過小組合作學習，讓學生尋找小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計算時的相同點，從“相同數(shù)位對齊”的認知統(tǒng)一到“小數(shù)點對齊”，把整數(shù)加、減法的計算法則推廣到小數(shù)加、減法的計算法則，實現(xiàn)知識的正遷移。學法主要采用：主要采用發(fā)現(xiàn)與比較相結(jié)合，自主探索與合作學習相結(jié)合的方法。六說教學程序：為了達成教學目標，我主要設(shè)計了以下幾個程序：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激情導入課件出示一個整數(shù)加法算式：出示：475+34=；475-34=師：同學們，你們知道這是什么算式？(學生回答)師：對，這是一道我們早已學過的整數(shù)加、減法算式，你們能很快列豎式計算嗎？學生獨立計算出結(jié)果后，并選其一展示，問：誰來說說你是怎么算的。指名學生說說算理（強調(diào)數(shù)位對齊）。【設(shè)計意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復習導入為學生后面利用舊知來學習新知，歸納小數(shù)加減法的計算方法掃清了障礙。師：好，剛才我們復習了整數(shù)加減法，今天我們就來學習小數(shù)的加法和減法(板書課題)(課件出示課本95頁情境圖)師：大家對奧運會了解多少？（學生自由回答）引導觀察2004年28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學生回答。師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學習的榜樣嗎？1教學例1：（1）出示成績統(tǒng)計表。師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？學生回答。（2）提出問題，解決問題。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？(要求學生把問題寫在預備好的紙條上)隨后將學生提出的問題一一顯示在黑板上。【設(shè)計意圖】在課堂情境創(chuàng)設(shè)中，選擇對學生有感染力的體育運動為背景。呈現(xiàn)2004年雅典奧運會上中國跳水運動員勞麗詩、李婷在女子10米跳臺雙人跳水比賽中的完美的空中動作照片，該項目獎牌榜以及中國隊與加拿大隊各輪動作得分總成績統(tǒng)計表。通過觀察照片進行計算，讓學生回味雅典奧運會中我國運動員創(chuàng)造的輝煌成績，又使愛國主義教育潤物無聲。第二環(huán)節(jié)：自主探究，獲得新知。師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？1大家提出了這么多問題，會解決嗎？小組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。(1)探索嘗試。【設(shè)計意圖】給予學生獨立解決問題的機會，通過過程體驗，明確算理，體會計算方法的合理性。(2)小組匯報交流。小數(shù)加法師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。 53.4058.20=111.60(分)53.4058.20-111.60引導學生明確：首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。小數(shù)減法師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。53.4049.80=3.6(分) 53.4049.80- 3.6引導學生明確：首先要把小數(shù)點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當十再減，148，十分位寫6，最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。3.60化簡后是3.6。【設(shè)計意圖】引導學生更好地理解并形成“小數(shù)點對齊”這一計算規(guī)則，不應僅憑借“小數(shù)點有沒有對齊”自己來評判豎式的正確與否，而應引導學生聯(lián)系已有的經(jīng)驗展開分析。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗，把相同計數(shù)單位的數(shù)對齊著列豎式，最便于計算。在教法上，我會先讓學生獨立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。第三環(huán)節(jié)：集體交流、總結(jié)算法(三)教學例2：總結(jié)算法，出示課件。師：在計算小數(shù)加、減法時應該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。全班交流，師生共同總結(jié):（1）小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊（2）然后按照整數(shù)加、減法的方法進行計算（3）最后再點上小數(shù)點，得數(shù)能化簡的都要化簡（和或差末尾的零要去掉）全體學生讀一遍。編童謠：小數(shù)加減點對齊，從右向左計算起，滿十進一要牢記，退一當十別大意！【設(shè)計意圖】通過學生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學生的數(shù)學比較思想，在比較中體會數(shù)學規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。加上童謠，便于學生識記，有興趣！(4)驗算師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)（5）看書質(zhì)疑。【設(shè)計意圖】通過看書，培養(yǎng)了學生自學的能力；質(zhì)疑的過程實際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識的過程。第四環(huán)節(jié)：智慧闖關(guān)、鞏固提升（三）、鞏固練習：智慧闖關(guān)游戲第一關(guān)：填一填小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法（ ），都要把（ ）上的數(shù)對齊，都要從（ ）位算起。計算小數(shù)加、減法時，只要把（ ）對齊，再按照整數(shù)加、減法的計算方法去算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的（ ），點上（ ）。計算結(jié)果要（ ）。第二關(guān)：數(shù)學“小醫(yī)生”，看看誰的醫(yī)術(shù)高。3.64 21.56 50+0.68 +67. 4 - 37.3- - -4.02 82.60 13.3第三關(guān)：計算下面各題，并驗算。2.98+0.56= 12.53+4.67= 5.64-1.78= 7.2-6.45= 【設(shè)計意圖】練習的設(shè)計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學生的應用能力。在這個環(huán)節(jié)中，還讓學生開展了自我評價、生生互評等。大大提高了學生學習的積極性。（四）全課總結(jié)師:說說你今天有什么收獲 ？談談你的體會？【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過讓學生談感受、談收獲、談體會，總結(jié)拓展升華，激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的興趣。七說板書設(shè)計本節(jié)課的板書為了突出學生的主體地位，突出學習重點，解決知識難點，不僅粘貼學生所提問題，還板書出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效率。附板書設(shè)計：小數(shù)的加減法小數(shù)點對齊-相同數(shù)位對齊小數(shù)的加減法從低位算起中國隊兩輪的總成績是多少分？俄羅斯隊第四輪比中國隊少多少分?八說教學反思：在本節(jié)課的教學設(shè)計上，我主要體現(xiàn)以下三點：一是緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，教學情境的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學充滿生活氣息，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，深化他們熱愛數(shù)學的情感。 二是教師大膽放手，鼓勵學生自主探索，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的新課標要求；三是重視學生提出問題，解決問題能力的培養(yǎng)，注重學生的有效生成，做到師生互動，生生互動，人人參與