9.4 平均數(shù)u 教學(xué)內(nèi)容教材第102頁(yè)，平均數(shù)，第13題，教材第105106頁(yè)，練習(xí)二十六13,14,16,18，思考題。知識(shí)點(diǎn)：平均數(shù)的特征及計(jì)算方法、條形統(tǒng)計(jì)圖的特征及分析、解決實(shí)際問(wèn)題。u 教學(xué)提示本學(xué)期在統(tǒng)計(jì)方面安排了用1格表示多個(gè)單位的單式和復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖以及平均數(shù)，復(fù)習(xí)時(shí)，要重視銅鼓偶對(duì)具體材料的統(tǒng)計(jì)讓學(xué)生經(jīng)歷由單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，認(rèn)識(shí)復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。由統(tǒng)計(jì)圖提供的信息解決求平均數(shù)等數(shù)學(xué)問(wèn)題。思考題不要求人人會(huì)做，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚火車(chē)在3分鐘內(nèi)所經(jīng)過(guò)的路程是“橋長(zhǎng)火車(chē)長(zhǎng)“。也就是觀察時(shí)，眼睛要么盯住火車(chē)頭，要么盯住火車(chē)尾。u 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）了解統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，掌握平均數(shù)的求法和條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。（2）會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。過(guò)程與方法：經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的分析過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。情感與態(tài)度：溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和想象能力。u 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)，求出平均數(shù)。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)以及分析觀念。u 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：投影儀；多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本；草稿本。u 教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)回顧：1.統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用？組織學(xué)生在小組中議一議，然后指名說(shuō)一說(shuō)。2.條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？條形統(tǒng)計(jì)圖可以表示數(shù)量的多少。3.怎樣繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生議一議，然后匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：畫(huà)縱軸和橫軸。根據(jù)數(shù)量和項(xiàng)目把縱軸和橫軸平均分成小格。標(biāo)明數(shù)量、單位等。確定數(shù)量位置，畫(huà)直條。寫(xiě)清統(tǒng)計(jì)圖名稱(chēng)、時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)的回顧，明確條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并口述出條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，為接下來(lái)的分析統(tǒng)計(jì)圖奠定基礎(chǔ)。（二）分析條形統(tǒng)計(jì)圖：1.投影出示教材第102頁(yè)，第13題。師：某超市甲、乙兩種品牌的果汁飲料14月份銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)表，大家能一眼看出哪個(gè)超市在哪個(gè)月的銷(xiāo)量最高或最低嗎？2.統(tǒng)計(jì)表繪制統(tǒng)計(jì)圖。師：統(tǒng)計(jì)表不能直觀看出統(tǒng)計(jì)結(jié)果最多和最少情況，所以我們通常把統(tǒng)計(jì)表繪制成統(tǒng)計(jì)圖。（1）學(xué)生在書(shū)上，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。教師巡視指導(dǎo)，輔導(dǎo)后進(jìn)生。（2）學(xué)生匯報(bào)，展示繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，全班集體評(píng)價(jià)。3.分析統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)：（1）甲超市哪個(gè)月銷(xiāo)售量最高？乙超市呢？（2）乙超市哪個(gè)月銷(xiāo)售量最高？乙超市呢？（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，計(jì)算兩種品牌的果汁飲料平均每月各銷(xiāo)售多少箱。組織學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組中相互交流。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，掃清學(xué)生之前遺留的知識(shí)障礙。（三）鞏固練習(xí)：1.出示教材第105頁(yè)，第13題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）指名匯報(bào)，全班集體訂正。組織學(xué)獨(dú)立在書(shū)本上嘗試解決，然后匯報(bào)。2.教材第106頁(yè)，練習(xí)二十六，第18題。引導(dǎo)學(xué)生明確：把買(mǎi)椅子的錢(qián)轉(zhuǎn)化為買(mǎi)桌子的錢(qián)，8把椅子的錢(qián)正好可以買(mǎi)4張桌子。720元錢(qián)可以買(mǎi)9張桌子。留作課后作業(yè)。3.教材第106頁(yè)，練習(xí)二十六，思考題。教師指導(dǎo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚火車(chē)在3分鐘內(nèi)所經(jīng)過(guò)的路程是“橋長(zhǎng)火車(chē)長(zhǎng)“。（四）課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（五）布置作業(yè)第4課時(shí)：1.教材第105頁(yè)，練習(xí)二十六，第14題。2.教材第106頁(yè)，練習(xí)二十六，第16題。3.教材第106頁(yè)，練習(xí)二十六，第18題。答案：1.略2.72000棵3.桌子單價(jià)80元，椅子單價(jià)40元u 板書(shū)設(shè)計(jì)平均數(shù)總數(shù)分?jǐn)?shù)平均數(shù)畫(huà)縱軸和橫軸。根據(jù)數(shù)量和項(xiàng)目把縱軸和橫軸平均分成小格。標(biāo)明數(shù)量、單位等。確定數(shù)量位置，畫(huà)直條。寫(xiě)清統(tǒng)計(jì)圖名稱(chēng)、時(shí)間。u 教學(xué)反思復(fù)習(xí)，是把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺的必要教學(xué)過(guò)程，也是進(jìn)一步理解和鞏固已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的重要途徑。復(fù)習(xí)課，特別是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，不是對(duì)所學(xué)知識(shí)再進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列和機(jī)械的重復(fù)，而是在重溫學(xué)過(guò)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)進(jìn)一步歸納概括，達(dá)到熟練、透徹，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在認(rèn)識(shí)上有一個(gè)大的提升，從而達(dá)到從知識(shí)到能力的一個(gè)飛躍。這節(jié)課的教學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活著手，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，力圖從真實(shí)的生活中提出問(wèn)題，感悟統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的目的，使學(xué)生從內(nèi)心感受到有必要去進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，很自然的進(jìn)入了調(diào)查統(tǒng)計(jì)后的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@是一個(gè)孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學(xué)生，將學(xué)生迅速的引入情境之中。喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。u 教學(xué)資源包實(shí)習(xí)法（或稱(chēng)實(shí)習(xí)作業(yè)法）：實(shí)習(xí)法是學(xué)生利用一定實(shí)習(xí)場(chǎng)所，參加一定實(shí)習(xí)工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識(shí)，或驗(yàn)證間接知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。自主探索式學(xué)習(xí)-重點(diǎn)在于學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程 , 其價(jià)值與其說(shuō)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論 , 不如說(shuō)更看重學(xué)生的探索過(guò)程。自主探索式學(xué)習(xí)重視讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn) , 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理等方式自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去 “ 再創(chuàng)造 ”。在這個(gè)過(guò)程中 , 學(xué)生不僅獲得了必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能 , 還對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程有所了解 , 特別是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考方法和數(shù)學(xué)的價(jià)值。合作學(xué)習(xí)-小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常被采用的形式。但目前小組合作學(xué)習(xí)效益高的較少 , 有的只是流于形式。有的研究者認(rèn)為 , 小組學(xué)習(xí)有獨(dú)立型、競(jìng)爭(zhēng)型、依賴(lài)型、依存型等幾種類(lèi)型。目前我們用得較多的是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)后相互交流 , 真正意義上的合 作一一相互依存地來(lái)研究或者共同解決一個(gè)問(wèn)題還太少。“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)方法-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)