9.1 小數u 教學內容教材第100頁，小數，第1,2,3,4題，教材第103頁，練習二十六1，2，3，4。知識點：小數的意義、性質、讀寫方法以及大小比較方法、小數點位置移動引起小數大小變化、單名數、復名數的互化、求一個小數的近似數、把較大的數改寫成用“萬”、“億”作單位的數。u 教學提示復習小數時要以小數的意義（讀寫、計數單位、比較大小等）和性質為主線，讓學生讀、說各個數位的名稱和計數單位，結合復習題目，逐題邊練邊復習。u 教學目標知識與技能：（1）掌握小數的意義、性質、讀寫方法以及大小比較方法，會正確讀寫小數和比較小數的大小。（2）掌握小數點移動小數大小的變化規律，會正確改寫名數。會正確求一個小數的近似數，會正確改寫小數。（3）掌握小數加、減法的計算方法，會正確地進行小數加、減法計算。過程與方法：經歷小數的有關知識的歸納與整理過程，體驗歸納整理、概括的學習方法。情感與態度：感受小數在日常生活中的廣泛應用，體驗學習成功的快樂，建立學習的信心。u 重點、難點重點會比較小數的大小，正確地進行小數加、減法計算。難點運用小數知識解決實際問題。u 教學準備教師準備：投影儀；多媒體課件。 學生準備：練習本；草稿本。u 教學過程（一）創設情境：1.教師投影出示游泳明星寧澤濤的照片和資料：寧澤濤，河南鄭州人，身高1.91米，2015年8月6日在第16屆喀山世界游泳錦標賽男子100米自由泳決賽中，寧澤濤以47.84秒榮獲冠軍，獲得首枚世錦賽金牌，創造亞洲游泳的歷史師：大家從資料中獲得了哪些數學信息？設計意圖：對學生進行思想品德教育，教育學生學習也要不怕困難，勇攀高峰。2.繼續出示教材第100頁，第1題。0.73，7.30，3.07，0.703要求：（1）讀出上面4 個小數。（小組內互相讀一讀）（2）以任意一個小數為例，說出它各個數位的名稱和計數單位。（獨立思考，集體匯報）（3）把上面的小數從小到大排列。（獨立解決，小組交流）設計意圖：通過師生交流，生生交流，復習鞏固小數的讀法、小數的意義、小數的大小比較等知識。（二）探究體驗：1.填寫小數的數位順序表。整數部分小數點小數部分數位計數單位學生獨立思考，在作業紙上填一填。小組交流、匯報。舉例：78.382的整數部分是（ ），十位上是（ ），表示（ ），個位上是（ ），表示（ ），小數點右邊第一位上是（ ），表示（ ），百分位上是（ ），表示（ ），千分位上是（ ），表示（ ）。設計意圖：通過對數位順序表的學習，為接下來的小數知識復習掃清障礙。2.數學活動：誰打誰小。教師分別把一些數字卡片發給學生，然后指兩名學生舉起自己的數字卡片，并讀一讀，其余學生比較它們的大小。1.45和1.5 25.7和25 3.00和3 7.28和7.820.1和0.01 5.28和4.99 3.12和3.120 4.8和4.68設問：為什么3.00和3,3.12和3.120是相等的？回顧小數的性質。3.出示教材第100頁，第2題。不改變小數的大小，下面這些小數中哪些0 可以去掉？20.020，0.700，0.40，9.200獨立完成，集體訂正。設計意圖：通過趣味練習，調動學生的學習積極性，在活動中引發對舊知的回憶和運用。4.數學活動：它是怎么變的？出示教材第100頁，第3題。說一說：小數點位置移動引起小數大小變化的規律。10.04100.4 92.79.27 1.004100.4 92.70.9271.0041004 92.70.0927指導分小組按要求描述：（ ）的小數點向（ ）移動（ ）位，小數就擴大到原數的（ ）倍，得到（ ）。（ ）的小數點向（ ）移動（ ）位，小數就縮小到原數的（ ），得到（ ）。設計意圖：引導學生有條理的進行分析思考，復習小數點的移動引起小數的變化規律。5.復習明書的改寫，求一個小數的近似數。教師投影出示：1.5噸（ ）千克 0.5千克（ ）克 0.25千米（ ）米25厘米（ ）米 1207300000克（ ）億千克 1米2厘米（ ）米學生獨立填一填，再在小組內互相交流，說一說是怎樣換算計量單位的。求一小數的近似數。出示教材第100頁，第4題。說一說，填一填。保留整數保留一位小數保留兩位小數保留三位小數0.82749.9635組織學生獨立填一填，然后再一起議一議，10.0和10作為9.9635的近似數，它們有什么不同？哪個數更精確些？10.0末尾的0能不能省略？然后指名匯報。設計意圖：通過名數改寫到求小數的近似數，將知識一步一步深化，喚醒學生對舊知的回憶。（三）達標反饋習題：1.教材第103頁，練習二十六，第1題。2.教材第103頁，練習二十六，第2題。答案：1.四十二點一九五，6.05，四千三百九十七點六，二十四點五。2.（1）10，1/10，10，10（2）十分，千分（3）7,6,10,7。 （四）課堂小結通過今天這節課的學習，你知道了什么，學會了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問題？設計意圖：讓學生談談自己的收獲，體現了一種“反思”思想，使學生學會總結知識，深化知識，把所學知識變成自己內在的東西。講出還不懂的問題，可以發現教學活動中的不足之處，為今后改進學習方法找到依據。（五）布置作業第1課時：1.教材第103頁，練習二十六，第3題。2.教材第103頁，練習二十六，第4題。3.填空。（1）把15縮小到它的（ ）是0.15。（2）把（ ）擴大1000倍是150。（3）1.65平方米（ ）平方分米 （ ）噸2噸150千克（4）地球繞著抬眼每秒大約運行：298000米（ ）千米（ ）千米。（4）水星和太陽的平均距離是：58000000千米（ ）億千米（ ）億千米（保留一位小數）答案：1.，2.3.02,8.7,2,69,530,86.07,50.03.（1）1/100（2）0.15（3）165,2.25（4）298,300（5）0.58，0.6u 板書設計小數略u 教學反思復習課是課堂教學的一種重要課型，它的主要任務是引導學生梳理相關的知識，使學生所學的知識能系統化、結構化，以加深對知識的理解與掌握，揭示解題規律，總結解題方法，進一步提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力，能較熟練的應用知識解決問題。但在本節課的教學后，我也發現了因為自己在在備課時考慮不周，在課堂教學的時間分配上不合理，在整理與回憶這一環節學生用時較長，導致復習過程中相應的練習較少。此外，我也深深地感到留給學生自主空間太少了，自己表現得主觀意識較強，很少關注學生會怎么想，怎么說，怎么做。教師不是沿著學生的思路去分析問題、解決問題，而是把學生引入自己的思路中，忽略了復習課不只是對學生所掌握知識的查漏補缺。我會在今后的實踐中不斷努力，積累教學經驗，總結教學方法，不斷提高復習課的教學質量，以達到復習的最佳效果。u 教學資源包復習原則所謂的原則是指，經過長期檢驗所整理出來的合理化現象。遵照原則行動，事情必會順利。違背原則行動，結果一定很慘。那么在復習中應該抓住哪些原則呢？ 1.抓重點 數學總復習，決不能只是多做一些題目，應該復習數學的基礎知識。小學數學一共有十二冊書，內容很多，要抓住教材中最主要的內容復習。如復習數的概念時，就要抓整數、分數和小數的意義和性質。又如整、小數應用題，千變萬化，種類很多，復習時就要抓數量關系和分析、思考應用題的一般方法。對一些掌握較好的知識，只要適當復習，引起回憶就可以了；對一些還沒有掌握住的知識，就需要重點復習，把它們徹底弄懂。 2.抓串連 數學知識相互之間有密切聯系的，總復習時不能把它們孤立起來死記硬背。要注意知識的系統性，把有關的知識串連起來，能幫助我們理解，幫助我們記憶。如比、分數和整數除法之間是有關的，比的性質、分數的性質和除法的商不變規律也是一致的，弄清它們之間的聯系，就能掌握住一大片知識。 3. 抓比較 有些數學知識之間容易混淆，要把那些往往會弄錯的概念、練習題列舉出來，相互比較，把它們正確地區別開來。例如求比值和化簡比的方法在有的時候可以是相同的，但在處理二者的結果時，往往容易混淆，因此在總復習時，要把多方面的知識進行比較，靈活的綜合運用，這對提高解題能力是很重要的。 4.抓合理安排 另外，還應當合理安排時間，切不可整天埋頭去啃書本、做練習，要積極參加體育鍛煉和文娛活動。豐富的課余生活能調節大腦，提高復習的效率。復習方法復習是指對學過的知識重新學習的過程。復習包括課后復習和系統復習兩種。課后復習的主要目的在于理解和鞏固當天學到的知識。系統復習的主要目的是對周、月、學期或學年學過的知識進行全面深入的復習，目的在于融會貫通，理解和掌握學科知識的體系。系統復習本質上是對前段學習的知識進行相對集中的再加工的過程。那么在復習中應該怎么樣進行復習呢？1. 及時復習。人們對于剛學過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。所以小朋友在復習時，必須要注意這個規律，做到及時復習。你們每天從學校回來都學了一些新東西，您可以先復習當天所學的內容，復習之后再做作業。同時在每天晚上睡覺前想一想：“我今天都學了什么！”然后在頭腦里把這些東西回憶一遍。如果不及時復習，時間一長你們就忘記了，許多內容最后集中到一小段時間復習，效果自然不好。2. 分散復習。如果有60分鐘的復習內容，您是一下子復習完呢？還是分成幾段間隔復習呢？心理學家很早就對這個問題進行了實驗，實驗的結果表明：分散復習要比長時間的集中復習效果好。對于小朋友來說，其身心發育的特點也要求采用分散復習的方式。所以，您不妨每次復習20分鐘，中間休息之后再復習，這樣你們就不會疲勞，復習的效果也會更好。 3. 交叉復習。當你們同時面臨幾門課程的復習任務時，最好采用交叉復習的方式，即這10分鐘復習語文，休息后換成數學，再之后又變成別的什么，這樣復習的好處是不會使你們產生厭倦心理。4.多種方式復習。長時間用同一種方式復習效果不好，尤其對于你們更是如此。想想看，我們成人學習英語時，有時是默讀，有時大聲朗讀，有時抄寫，不斷變換方式或者結合并用。對于小朋友更要這樣。比如復習語文，可以以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進行。復習數學，就可以看書、記公式、做練習題（計算題、應用題），而且習題也要注意變化題型。5. 靈活應變。您們在復習時，不能只看一會兒書或做幾道題就算完事了，而是要盡可能根據自己的實際情況隨時作出調整。如果發現某一部分的內容自己已經掌握了，您就可以跳過這一段，復習下面的內容。如果你做了幾道這方面的題目仍然出錯，就需要您加強對這一部分的復習力度。根據復習時間的長短，您也要采用不同的復習策略：如果時間很寬裕，您就可以從頭至尾將書過一遍；如果時間緊迫，再平均分配時間顯然不合適，就得重點復習自己的薄弱環節，有時只研讀平日整理的錯題庫也能達到理想的效果