1.3 用四則混合運算解決實際問題u 教學反思教學反思的一般步驟概括國內外的一些研究成果，我們可以提出一個老師反思的框架：1發現問題。老師關注教育教學中的特定問題，并從學校環境、課程、學生、老師本身等方面收集有關資料。收集資料的方法包括自述與回憶、他人的參與性觀察、角色扮演、軼事記錄、各種檢查表、問卷、訪談等，也可以借助于錄音、錄像、檔案等。教研組、平行班老師要創設輕松、信任、合作的氣氛，在合作中幫助教學發現問題所在。 2分析問題。老師分析所收集到的資料，特別是關于自己教育教學活動的信息。老師以批判的眼光審視自己的思想、行為，包括自己的信念、價值觀、態度、情感和技術方法等，以形成對問題的表征，明確問題的根源所在。這里，老師可以利用自我提出來幫助對問題的理解，也可以根據合作的方式（互相觀察和分析）來進行。 3確立假設。明確問題以后，老師開始在已有的知識結構中（或通過請教專家、同事，或通過閱讀專業書籍、網上搜索文獻、資料等途徑）搜尋與當前問題相似或相關的信息，以建立解決問題的假設性方案。這種尋找信息的活動是自我定向式的，它所產生的研究結果有助于老師形成新的、有創造性地解決辦法。 4驗證假設。考慮了每種行動的效果后，老師就開始實施解決問題的方案。在實施過程中，老師會遇到新的問題，當這種行動過程中再次被觀察和分析時，就開始了新一輪的反思循環