1.4 帶中括號的四則混合運算u 教學內容知識點：含中括號的混合運算教材第47頁，例4，練習一,3，4，補充題目及你知道嗎。u 教學提示例4是有中括號的混合運算，中括號是第一次出現，教科書設置了學生在計算機網絡學習時遇到了一個不熟悉的符號而引起新的學習。教學時，可以充分運用這個情境，由教師來回答學生的提問，告訴這個符號的名稱，并說明它的作用和該算式的運算順序。也可以先說一說“90015103”的運算順序，再讓學生按提出的要求添括號再計算，如先算加法，再算除法，最后算乘法，這時學生得到“（900（1510）3”，又提出先算加法，再算乘法，最后算除法，這時學生可能得到“900（1510）3）”，或感到括號不夠用而沒有辦法解決時，從而引起新的探索。u 教學目標知識與技能：1.掌握運算的順序，異級運算從高到低，同級運算從左到右。2.有括號時，先小括號，后中括號，最后再算括號外的。過程與方法：1.在解決實際問題的過程中，明確中括號的寫法、作用及含有小、中括號算式的運算順序，并能正確地進行運算。2.在理解混合運算順序的過程中，進一步積累數學學習的經驗，能用中括號解決實際問題，發展數學思維。情感與態度：在數學學習中，進一步感受混合運算的應用價值，增強數學學習的信心，培養嚴謹、認真的學習習慣。u 重點、難點重點掌握含有中括號的混合運算的運算順序。難點正確使用中括號。u 教學準備教師準備：投影儀；多媒體課件。 學生準備：課本；練習本；草稿本。u 教學過程（一）復習導入：1.復習：128（80163） 280（28014）44（5319）（122） （253195）（726）分組練習，集體訂正。2.通過多媒體課件產生矛盾沖突，引出中括號。“這是什么符號？它有什么作用呢 ？” 設計意圖：通過復習含小括號的混合運算學習，為學習中括號的混合運算學習作好鋪墊。（二）探究新知：1.老師直接引出知識“中括號，（）小括號，把前面學習的（）叫小括號，中括號與小括號的作用都是改變運算順序，一般來說，在小括號不夠用的時候就用中括號。中括號一般放在小括號的前面。”2.請同學們猜一猜，如果算式里面既有小括號，又有中括號，計算時應該先算哪個括號里面的呢？3.多媒體出示教材第4頁，例題4:900（1510）3，引導學生討論例4.4.隨即提問學生，提出問題：如果過程這樣行嗎？900（1510）3=900253=90075=12第一步如果寫成了900253行嗎？5.引導學生議一議，總結四則混合運算的運算順序是怎樣的？。設計意圖：通過師生的交流，讓學生梳理四則混合運算的運算順序。將本單元的重點和難點進行回顧，使學生在合作交流的過程加深對計算順序的理解。（三）鞏固新知：1.教材第6，練習二第4題。先在方框里填上合適的數，再在橫線上進行列式。2. 教材第6，練習二第6。此題，應該重點培養學生的估算能力，讓學生將每個班級的人數看做50人，那么蘋果和礦泉水購買的數量是否夠呢？（四）達標反饋習題：教材第5頁，練習二，第3題計算。（85-17）6 5406-118 2642（3+11）510-（150+120）16 15107-（35-18） 30480（24-8）答案：408；2；78；15；1350；1。（五）課堂小結通過今天這節課的學習，學會了什么？有哪些收獲？（六）布置作業第4課時：1.脫式計算：3530（817539）34 1680(27565)4118153612（6359） 60240（3010）2（6024030）102 （60340）（3010）22同學們去春游，租了4條大船和6條小船，共用去112元，每條小船租金是8元，問每條大船租金多少元？3做6套成人服裝和14套童裝共用布66米，成人服裝每套用布4米，每套童裝用布多少米?答案：1. 112；2；150；144；116；10。2.16元。3.3米。4.u 板書設計帶中括號的四則混合運算900（1510）3=900253=90075=12u 教學反思四則混合運算，學生非常容易出錯，不是他們不會做，而是習慣了從左到右的計算順序；現在又有了小括號、中括號，學生更容易出錯了。這就需要我們多講、學生多練；經過一段時間的訓練，大部分學生可以掌握有括號的四則混合運算。u 教學資料包說課設計（1）教材分析教材的地位與作用： 西南師大版小學數學四年級下冊第一單元第4頁內容，帶中括號的四則混合運算是在學生已經初步了解小括號意義，會用小括號進行計算的基礎上進行教學的。讓學生通過具體操作，體會中括號的意義，中括號的運算順序。在豐富體驗的基礎上，為進一步認識運算順序打下知識基礎。（2）學情分析四年級學生在學習過程中，對新知識有較強的求知欲望，喜歡在活動中學習，并且每個同學都有一些動手操作的經驗和合作學習的基礎，這對他們學好帶中括號的四則混合運算一課的內容有很大的幫助。（3）教學目標1）知識與技能目標：掌握運算的順序，異級運算從高到低，同級運算從左到右。有括號時，先小括號，后中括號，最后再算括號外的。2）過程與方法目標：在解決實際問題的過程中，明確中括號的寫法、作用及含有小、中括號算式的運算順序，并能正確地進行運算。在理解混合運算順序的過程中，進一步積累數學學習的經驗，能用中括號解決實際問題，發展數學思維。3）情感與態度目標：在數學學習中，進一步感受混合運算的應用價值，增強數學學習的信心，培養嚴謹、認真的學習習慣。（4）重點、難點重點：掌握混合運算的順序。正確解答帶有中括號的混合運算。難點：正確使用中括號。（5）教法、學法教法：為了突破中括號在學生頭腦中的抽象性，我綜合運用了啟發式教學法，采用情境教學法、直觀演示法、操作發現法來促進學生對新知的內化和建構。通過生生互動、師生互動調動了學生的積極性，使學生在愉悅的學習過程中深刻體驗中括號的意義。 學法：本節課我采用了自主、合作、探究的學習方式，使學生進行生動活潑的、主動的和富有個性的學習。（6）說教學過程（一）復習導入： 1猜謎語：圓周分兩半，左右各一邊，計算常使用，見它要先算。 2說運算順序： 60152 60（152） 308124 30（812）4 30（8124） 360（126）5 3在這些算式中，小括號起什么作用？4如果算完360（126）5小括號內的加法，再算乘法，最后算除法，怎么辦？5板書課題：中括號 。（二）探究新知： 1課件出示：你知道嗎？自讀，談收獲。2說一說360（126）5運算順序。3獨立計算，一生板演。4集體交流。（重在運算順序）5對比發現深化認識。（課件出示） 比較360（126）5 和 360（126）5的計算過程和結果有什么不同？ 6總結運算順序（ 學生總結，老師整理） （三）拓展應用：1算一算，比一比 （1）120（84）2 120（84）2（2）400（5146）8 400（5146）8 先說運算順序，再獨立計算。 2練一練(獨立計算，交流運算順序) 182（3623）7 288（2614）8720（1224）20 200（17272）25（四）總結：1這節課我們認識了什么？2中括號有什么作用？3說一說在含有括號的算式里，運算順序是怎樣的？（7）說板書帶中括號的四則混合運算360（126）5 360（126）5=360185 =360185=205 =36090=100 =4板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的重點和難點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎。因此，我在設計板書時遵循了簡潔、美觀、實用的原則，再現學生的思維過程，突出了教學的重點和難點，并幫助學生深刻理解本節課的教學內容