4.1.2 分數加減法（二） 說課設計（1）教材分析教材的地位與作用： 本節課的教學是承前面學過的分數的意義和分數的基本性質及約分，通分的基礎上并加上同分母分數加減法的計算方法后的再深入學習。也是后面學習分數加減混合運算、分數乘除法運算的基礎。有著承前啟后的重要作用。本節課要引導學生經歷異分母分數加減法的探究學習過程，掌握運用求分母最小公倍數進行通分的方法。在課堂活動中，主要讓學生探索分數、小數、整數的加減法的相同點和不同點，培養學生的分析能力和計算能力。在教學中，教師要適當引導和啟發，可以運用動手操作畫一畫的方法，引導學生順利地完成計算過程和方法的探究，掌握掌握學習的方法，為后面的進一步探究學習墊定基礎。 （2）學情分析異分母分數加減法對于學生來說是一個全新的知識，但是在學生在此前已經學習了整數加減、同分母分數加減，通分和約分的知識。而這些知識都是這節課探究和學習的基礎。所以在本節教學中，教師只要通過引導學生結合分數的意義，理解分數單位不同的分數不能直接相加減，提醒學生要化成分母相同的分數。從而為通分引路。而通分后的算式的計算對學習來說就不陌生了。而這里借助直觀教學是一個比較好的教學方法。（3）教學目標知識目標：在理解異分母分數加減法算理的基礎上，進一步探索如何用通分的方法計算異分母分數加減法。探索理解計算分數、小數、整數的加減法有什么相同點和不同點。過程與方法：培養學生對知識的遷移、歸納能力，以及靈活運用知識解決問題的能力。 情感、態度和價值觀：在探索學習的過程中，培養學生積極的數學情感和良好的計算習慣。 （4） 重點、難點重點探究并掌握用通分計算異分母分數加減法的計算方法。難點理解分數、小數和整數加減法的相同點和不同點。（5）教法、學法教法：引導探究法、小組合作法等教學方法，引導學生探究用通分的方法計算異分母分數加減法。學法：自主探索式學習法和合作交流法。（6）說教學過程1.初步感知通過回憶上節課的內容，這既是復習異分母分數加減法的計算知識，同時也是這節課的開端，并讓學生從中找出不一樣的學習內容，從而引入新課，并讓學生發現和總結異分母分數加減法的計算法則。為后面的深入學習打下基礎。2.探索發現在教學過程中，首先讓學生自主地完成課本中的例2的異分母分數加減法的計算。并在教師的問題引導下，在生生、師生的合作交流下，讓學生通過不同形式的通分從而完成異分母分數加減法的計算。同時，在這里教師對于通分的方法進行了優化，強調一般是用兩個分數的最小公倍數作公分母的道理，主要是使計算簡便。還用的就是強調最后的結果一定要化成最簡分數。從而完成了本節課的探索異分母分數加減法的計算方法的學習任務。3.鞏固應用當完成了異分母分數加減法的計算方法的學習，形成了結論后，如何達到熟練地掌握，這就要做充分地練習。所以在本小節，借助課本上的課堂活動的練習，使學生對異分母分數加減法有一個熟練的練習過程，并在與整數加減法和小數加減法的對比中，更加明確其算理和算法的獨特性。更有助于學生的理解和掌握。4. 歸納總結而對于課堂的尾聲，總是要對所學的知識做一個總結。在這里的總結要做到兩點，第一突出的本節課的教學重點。這里的重點就是異分母分數的計算方法及通分方法。第二要回顧與本節知識相關的知識點。如這里的分數加減法與整數加減法和小數加減法的異同。這里比較和理解異分母分數加減法的輔助手段。也是使學生更有效地掌握異分母分數加減法的一種方法。5.說板書1 分數加減法加法：+=+= 減法： = =計算法則：分母不同的分數相加減時，先通分，再按照同分母分數加減法計算。本節課的板書以學習的主要內容為主體，以規范地解答算式為主體，為學生做好示范和引領地作用。同時也把本節的知識要點，也就是異分母分數加減法的計算法則呈現在最后，做到理論與實踐相結合的目的