9.短詩三首教學(xué)反思短詩三首選自冰心的詩集繁星。繁星是冰心在印度詩人泰戈爾飛鳥集的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里?？偟恼f來，它們大致包括三個方面的內(nèi)容：一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌；三是對人生的思考和感悟。這三首詩文字簡練，都抒發(fā)了對母愛的贊美之情。1.教學(xué)效果（思效）。“三分詩，七分讀”，小學(xué)語文側(cè)重于語言的積累。所以，這堂課我還是以讀貫串整節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會。學(xué)生們在我的引導(dǎo)下，自讀，齊讀，男女對讀，然后我問他們最親的人是誰，最難忘的是什么，告訴他們無需回答，只思考。再示范讀一遍，問他們聽出了什么，有的學(xué)生說聽出了作者對母親的愛，并且說是從“母親的膝上”聽出來的。我們就這首詩展開討論，在作者關(guān)于母親的回憶里，課文提到了什么，可能還有什么。孩子們還說出自己關(guān)于和母親在一起的點點滴滴。我便順勢引導(dǎo)孩子認識我們每個人都是由母親養(yǎng)育長大，要懷有感恩之心。還沒等我要求，有個學(xué)生說，老師這首詩真好，是不是要求背誦啊。孩子們的領(lǐng)悟力可真高，都知道該積累的內(nèi)容了。2.教學(xué)收獲（思得）。這三首短詩都是歌頌?zāi)笎鄣?，教育孩子常懷感恩之心，這是再好不過的機會了。我先讓孩子們說說讀詩的感受，再說說自己的母親一二事，又讓他們說兩句對母親感謝的話。孩子們有的可以說上一大段話，有的說著還掉出眼淚來，有的覺得對不起母親開始懺悔。此情此景，我引導(dǎo)他們這樣表達感恩還不行，能否用詩一樣的語言來歌頌?zāi)笎勰?？實際上就是仿寫，學(xué)生最怕仿寫，但是聽到“用詩一樣的語言”這樣的話覺得很有趣，學(xué)生的創(chuàng)作積極性很高。我打開配樂，孩子開始了歌頌?zāi)笎鄣膭?chuàng)作。3.不足之處（思失）。我們一起學(xué)完第一首詩，我要求第二首詩由學(xué)生練讀，看能讀出什么，結(jié)果多數(shù)人說，是作者對大海的愛。這么說也無可厚非，畢竟第二首較之第一首更隱晦一些。孩子眼睛里看到的是大海，心里想到的就是大海。這主要是由于學(xué)生對冰心作品的主題了解的不夠，而且對這方面我沒有做出要求。4.改進措施（思改）。對于四年級的孩子，我們不要挖掘太多的文本含義，也不要苛求孩子們得到千篇一律的精準的答案。對孩子理解上的偏離，只要沒有悖于主題主旨，沒有產(chǎn)生不健康的思想，就不該被否定，他們是孩子，自然以孩子的視角來讀詩，來理解詩。我們只要最大程度地尊重他們的解讀，或多或少，或深或淺，就是尊重學(xué)生的個性了