2 鄉(xiāng)下人家課題鄉(xiāng)下人家 課型講讀課文 授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字，會(huì)寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。2.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。3.揣摩優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。4.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。5.體會(huì)作者對鄉(xiāng)下人家、對農(nóng)村生活的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn) 深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字，會(huì)寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 1.【出示課件2】出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說一說。2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：鄉(xiāng)下人家）學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家”。請同學(xué)們分小組交流一下自己對鄉(xiāng)村的感知。預(yù)設(shè)1：鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。預(yù)設(shè)2：鄉(xiāng)村很有趣，有很多動(dòng)物，還有很多莊稼和花兒。今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。2. 簡介作者【出示課件3】陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號醉云樓主，廣東臺山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者，而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有寒星集鄉(xiāng)下人家愛的樂章和醉云集 等。 以課文插圖導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出安靜、悠閑、和諧的美，學(xué)生初步感受鄉(xiāng)村的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。新課教學(xué)（ ）分鐘二、自學(xué)課文，解決字詞1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件4】：會(huì)認(rèn)字：構(gòu) 冠 樸 素 率 倘 附 搗 繪 諧（1）生字學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音“素”，翹舌音“率”等。其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個(gè)讀音“gun”，組詞為“冠軍”。（2）書寫指導(dǎo)：【出示課件5：生字田字格課件】：會(huì)寫字：構(gòu) 飾 蹲 鳳 序 例 率 覓 聳 踏 倘 繪 諧 寄 眠 準(zhǔn)字音：讀準(zhǔn)平舌音“聳”，翹舌音“飾、率”，邊音“例”等。 寫指導(dǎo)：【出示課件6】“構(gòu) 飾 蹲 例 踏 倘 繪 諧 眠”為左窄右寬的字，“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；“鳳 、序”是半包圍的字。“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫長一些，托住上面的部分。“率”中間的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第九筆點(diǎn)，下面的一橫寫長一些，托住上面的部分。“諧”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。（3）詞語理解【出示課件7-8】裝飾：起修飾美化作用的物品。時(shí)令：季節(jié)、節(jié)令。樸素：質(zhì)樸;無文彩；儉仆，不奢侈。獨(dú)特：特有的，特別的，獨(dú)一無二、與眾不同的。照例：照樣;遵照常例。倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果、假使。多用于書面語。和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個(gè)名字。【出示課件9-10】2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)。（板書：瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖雞鴨覓食圖 院落晚餐圖 月夜睡夢圖）四、 細(xì)讀課文，找出全文中心段1.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié))。【出示課件11】鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。3.全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。學(xué)生討論后，師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”。這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。4.真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀最后一小節(jié)，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人” “獨(dú)特”的美吧。 鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，解決字詞障礙，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解詞語的興趣。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住中心段落，理解文章和體會(huì)作者情感而設(shè)計(jì)的，這是理解文章的一個(gè)重要方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文。【出示課件12】1.鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！2.學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想起一首古詩，快來跟老師一起讀讀吧！孟浩然過故人莊：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫漢字。pn dn zhun sh shn x p s tn tu （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）二、在括號里填上合適的量詞。一( )小河 一( )濃陰一( )石獅子 一( )春雨一( )風(fēng)景 一( )農(nóng)家風(fēng)光三、寫出下列加點(diǎn)詞語的近義詞，寫在后面的括號中。 1.紅梅有獨(dú)特的風(fēng)格。它在一年四季中最寒冷的季節(jié)開花。（ ）2.她衣著樸素，大方。（ ）3.她今天穿著一身晚禮服盡顯出華麗精致的美感。（ ）4.讓我們攜起手來，共創(chuàng)和諧社會(huì)。 （ ）四、本文作者（ ）向我們展示了：（ ）圖、（ ）圖、（ ）圖、（ ）圖、（ ）圖、（ ）圖，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的（ ）、（ ）是特點(diǎn)。【答案】1、 攀 登 裝 飾 順 序 樸 素 探 頭 二、一(條)小河一(片)濃陰一(對)石獅子一(場)春雨一(道)風(fēng)景一(派)農(nóng)家風(fēng)光三、獨(dú)特奇特 樸素樸實(shí) 華麗華美 和諧 祥和四、瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖，獨(dú)特、迷人第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，受到美的熏陶。2學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！1.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。（齊讀）2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率 復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。新課教學(xué)（ ）分鐘二、體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)方法 帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。1.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學(xué)邊聽邊注意這一段一共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么。【出示課件14】 （1）匯報(bào)交流 第一句：門前搭架 第二句：花落結(jié)瓜 第三句：裝飾可愛 （2）這第三句話句子比較長，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍。【出示課件15】出示句子。 鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。有沒有不理解的地方？ 預(yù)設(shè)：為什么說裝飾比石獅子可愛？ 預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛。 門前的瓜架這么特別，這么可愛，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？ 指名讀。2.學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀。（1）這一段有幾句話，分別都寫了什么？【出示課件16】 （3句，第一句種花（花）；第二句種竹（竹）；第三句看筍）根據(jù)學(xué)生回答，板書：種花種竹 （2）那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？樸素中帶著華麗？獨(dú)特？預(yù)設(shè)：是一對反義詞，開得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。寫竹子的有兩句，第一句很簡單，一讀就懂。第二句寫得很有意思，說說看這句話哪里讓你感到有意思？【出示課件17】幾場春雨過后，到那里走走，你常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛，慢慢從土里探出頭來。指名讀，齊讀。 （2）下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己啦！誰來夸？ 生：我們這有美麗的花，花能報(bào)時(shí)間。 生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃（誰還會(huì)從其他方面來夸？）（3） 此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括，你會(huì)用什么？（好風(fēng)光）板書：好風(fēng)光（4）看，抓住要點(diǎn)品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩，讀一讀。好玩嗎？三、抒發(fā)情感，學(xué)習(xí)方法（學(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對課文的感悟，概括出四句詩。）1.看來同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書方法，同學(xué)們想不想自己試試？ 下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。（1）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)，（2）學(xué)生匯報(bào)：概括的詩句是什么？每一段主要寫什么？【出示課件18】隨機(jī)板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。 紅霞晚餐看鳥歸，秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。2抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩！下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢？說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰來跟大家分享一下？預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢3.課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季。有默默不語的，有熱鬧嬉戲的，還有悠閑快活的，真是一片盎然生機(jī)。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。 4.（1）這一段是對全文的總結(jié)，是對鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們再來概括出兩句詩，作為這首詩的總結(jié)，好嗎？誰來試試？ （2）學(xué)生說，師引導(dǎo)，抓兩個(gè)關(guān)鍵詞，獨(dú)特迷人的什么？風(fēng)景？風(fēng)景怎么樣？ 隨機(jī)板書：獨(dú)特迷人風(fēng)景好 （3）鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何？可以用什么詞？（舒暢，爽）隨機(jī)板書：鄉(xiāng)下人家心歡暢（4） 從這段話中，你體會(huì)到了作者想要表達(dá)的思想感情是什么？【出示課件19】預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美，對質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。 學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉詩句，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑釋疑，并在此基礎(chǔ)上感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦能力和朗讀能力。逐句概括句意，再用簡練的語言概括段意，并提煉成詩句，這是教會(huì)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法。 每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得益彰。課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘 四、課外延伸，布置作業(yè)【出示課件20】1.課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了本文，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景，了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂的生活，不禁心生向往之情。2.課外延伸：（小練筆）你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，對比的方法，運(yùn)用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫得很美，很有特色的。 課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)的方法，學(xué)以致用。作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。板書內(nèi)容 2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】 屋前瓜果美又香，種花種竹好風(fēng)光。（瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖） 大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖） 紅霞晚餐看鳥歸，夜聽蟲鳴入夢鄉(xiāng)。（院落晚餐圖 月夜睡夢圖） 獨(dú)特迷人好風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家心歡暢。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件22-23】一、給下列加點(diǎn)的漢字選擇正確的讀音，打“”。雞冠( un gun)花 樸素(s sh) 率(shui l)領(lǐng) 例(l n)如 二、形近字組詞。 風(fēng)（ ） 探（ ） 聳（ ） 倘（ ） 鳳（ ） 深（ ） 茸（ ） 俏（ ） 三、在括號里填上合適的形容詞。( )的濃陰 ( )的竹竿 ( )的風(fēng)景（ ）的藤 （ ）的筍 （ ）的農(nóng)家風(fēng)光四、讀句子，說說自己的理解。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。【答案】一、冠(un) 素(s) 率(l) 例(l) 二、 風(fēng)（大風(fēng)） 探（探頭） 聳（高聳） 倘（倘若） 鳳（鳳凰） 深（深淺） 茸（毛茸茸） 俏（俊俏） 三、(綠綠的) (青青) (迷人) （長長）（鮮嫩）（獨(dú)特）四、指農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠藤和葉、青紅的瓜，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)得別致生動(dòng)、親切可愛。教學(xué)反思成功之處：反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下方面：一、初讀課文，整體感知。“興趣是最好的老師。”首先讓學(xué)生用喜歡的方式初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。其次讓學(xué)生默讀課文，找出作者描寫的獨(dú)特迷人的場景，并談一談給自己留下深刻印象的場景，這樣對整篇課文有個(gè)整體感知，初步體會(huì)鄉(xiāng)下人家景色的美。二、研讀品味，學(xué)習(xí)閱讀方法。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢”等幾個(gè)主要場景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，再放手給學(xué)生，依照這種閱讀方法，自主交流學(xué)習(xí)下面的部分，分別總結(jié)出不同畫面的詩句，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。三、回顧整體，感悟中心。教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味，最后再回到這條主線上來。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。不足之處：但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下：班上的學(xué)生都是來自農(nóng)村，而且他們很少有人走出這里，對于鄉(xiāng)村風(fēng)光，他們早已經(jīng)習(xí)以為常了，盡管這篇文章語言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，也不能吸引他們，學(xué)生交流時(shí)的方式、語言顯得單一，這也是我對學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng)，但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。今后應(yīng)該在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，在老師的帶動(dòng)引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)感情朗讀。備課素材【教材分析】 鄉(xiāng)下人家這篇文章按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序交替描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)。【作者介紹】陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號醉云樓主，廣東臺山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民來美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者，而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有寒星集鄉(xiāng)下人家愛的樂章和醉云集 等。在漫長艱苦的歲月里，堅(jiān)持“藝術(shù)價(jià)值永恒”的不渝信念沖破墨守成規(guī)的樊籬，消除拘泥于形格結(jié)構(gòu)上的限制大膽創(chuàng)新，成功地集百家之長熔行、草、楷于一爐，以數(shù)十載的功力自創(chuàng)灑脫獨(dú)特、富藝術(shù)生命力的“醉云體”。所作以雷霆萬鈞之勢一氣呵成一個(gè)或多個(gè)各一尺以上的大字，創(chuàng)出突破傳統(tǒng)、氣貫縱橫的“一筆榜”；他又從篆書和象形文字中獲得靈感，以非凡的想象力，出神入化寫出“龍、虎、鳳、馬、鷹、福”等字，活靈活現(xiàn)的新形象，賦予它們思想、情感與生命力，命名“書法畫”(號稱“醉云三創(chuàng)”)；從而獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，把中華書法藝術(shù)推進(jìn)空前未有的新境界，被譽(yù)為“當(dāng)代金山奇筆”。(1988)年他所創(chuàng)的經(jīng)典作龍吐珠圖軸于2000年6月27日在美國第三大拍賣行伯得富拍賣，以超出底價(jià)的4倍-美金一萬元高價(jià)落槌，為該公司創(chuàng)下書法藝術(shù)作品拍賣歷史新高。此“龍”矯勁騰飛、巨珠外噴，享有“一字萬金曠世奇品”之美譽(yù)。 【與文章相關(guān)的資料介紹】搗衣：搗衣，有二種意思:一是指古代服飾方面的一種民俗，即婦女把織好的布帛，鋪在平滑的砧板上，用木棒敲平，以求柔軟熨貼，好裁制衣服，稱為“搗衣”。二是將洗過頭次的臟衣放在石板上用杵捶擊，去渾水，再清洗，使其潔凈，也稱“搗衣”。宋元以前，棉花的栽種在中國尚未普及，服裝通常只能用絲織品及葛麻等。絲織品當(dāng)然只能供貴族穿戴，尋常人家大多穿葛麻。葛麻織品最明顯的缺陷點(diǎn)就是纖維太硬，穿著不舒服，所以在穿以前需要搗柔軟平整。這便是李白“長安一片月，萬戶搗衣聲”中所說的搗衣，其目的只是把衣服錘松軟平整，只需在家里進(jìn)行，也不必去河邊，且一般在夜晚進(jìn)行。這是由于舊時(shí)生活貧困，即使是點(diǎn)燈的油也是一筆不小的開支，能省就要盡量節(jié)省。而搗衣一活不需要太多的光亮，能看清輪廓就可以進(jìn)行，月光正好能滿足這個(gè)條件，這就是古代婦女選在月夜下?lián)v衣的根本原因。上述的搗衣服飾風(fēng)俗在北方較為流行，而在南方特別是莆仙一帶，一般只在城中流行，在縣城以下的農(nóng)村中，基本上是搗洗衣裳。紡織娘：喜食南瓜、絲瓜的花瓣，由于它也吃桑葉、柿樹葉、核桃樹葉、楊樹葉等，但也吃其他昆蟲，所以有一定的危害性，因而它屬于害蟲之列。雄性用扁平的后翅摩擦能發(fā)出類似“軋織、軋織”的聲音，以此吸引異性。紡織娘在中國分布很廣，以東南部沿海各省如浙江、江蘇、山東、福建、廣東、上海、新疆、河南、湖北、西安、四川、廣州、廣西分布最多，同時(shí)，亞洲許多其他國家亦有廣泛分布。紡織娘白天靜靜地伏在瓜藤的莖、葉之間，晚攝食、鳴叫。雌蟲將卵產(chǎn)在植物的嫩枝上，常造成這些嫩枝新梢枯死，一年發(fā)生一代，以卵越冬。紡織娘不喜歡強(qiáng)烈的光線，喜歡棲息在涼爽陰暗的環(huán)境中。飼養(yǎng)紡織娘者懂得它有這種習(xí)性，所以江南一帶的飼養(yǎng)者常用麥稈編織的小籠子作為飼養(yǎng)容器，這種籠子有避光遮陰的性能。不過，用這種容器也有一個(gè)缺陷，那就是只能聽見其鳴叫聲，卻不能觀賞到它的形態(tài)。因而有人將其養(yǎng)在鐵絲制成的籠中，這樣既可聽到其鳴叫聲，又可觀賞到它的形態(tài)。但必須用布做個(gè)罩子，白天把鐵絲籠罩住，避免強(qiáng)光直曬。它善于跳躍，且能跳得很遠(yuǎn)，有時(shí)在瓜藤間縱身一躍，沒入草叢，即無蹤可尋。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、在括號里填上合適的動(dòng)詞。( )瓜架 ( )南瓜( )尾巴 ( )旗桿( )桌椅 ( ）夢鄉(xiāng)二、用“_____”畫出每組里不是同一類的詞語。1.鳳仙 芍藥 鮮花 大理菊 雞冠花2.絲瓜 苦瓜 地瓜 冬瓜 哈密瓜3.母雞 老鷹 狗 豬 鵝4.燕子 螳螂 蟬 天牛 紡織娘5.彩云 紅霞 烏云 白云 星星6.傍晚 晌午 時(shí)間 黃昏 夜晚三、改寫句子。 1.他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。（改為“被”字句） __________________________________________________________ 2.雄雞走過來。（擴(kuò)句，至少擴(kuò)兩處。） __________________________________________________________四、讀句子，說說自己的理解。1.幾場春雨過后，到那里走走，你常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。2.鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。閱讀能力大提升五、重點(diǎn)段落品析若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來：“織，織，織，織啊！織，織，織，織啊！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。1.在文段中找出與下面詞語的近義詞。融洽（ ） 天高地闊（ ） 和諧（ ）獨(dú)特（ ）2.你最喜歡文段中的哪一句子？用“ ”畫出來，請你也說說原因。3.想象：在冬天，鄉(xiāng)下人家又會(huì)是怎樣一道風(fēng)景線？用一兩句話寫一寫。4.你覺得家鄉(xiāng)有哪些景點(diǎn)是美麗的，令人向往令人欣賞的？（1） （2） 六、閱讀理解。我愛鄉(xiāng)村的傍晚6月里的一天，我回到了闊別已久的山村故鄉(xiāng)。上午，一場大雨把鄉(xiāng)村的山川原野沖洗得一塵不染。傍晚，我獨(dú)自沿著田間小路，來到小時(shí)候常跟大姐一起去放牛的小山岡。我美美地呼吸著田野里清新的空氣，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的晚景。眺望遠(yuǎn)處。啊，視線盡頭多像一幅畫：柔和的夕陽，絢麗的晚霞，橫臥在不遠(yuǎn)的天邊的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房頂上升起的裊裊的炊煙奶奶在世時(shí)說過：一層山水一層人。我望著群山在遐想：大山背后又是一層怎樣的山水，怎樣的人?這里看不到城市的車水馬龍，聽不到城市的各種音響喧鬧，但卻充滿神秘。遠(yuǎn)處，是一片金黃的稻田。一陣晚風(fēng)吹來，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開滿了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒有蜜蜂的歌唱，卻有著豐收的喜悅。瞧，一個(gè)個(gè)大西瓜像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓母親的臂膀里，夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們，催它們?nèi)胨Ｔ谖疑磉叺纳狡律希瑒t是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠閑地啃著草，不時(shí)還抬起頭來，面對充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村晚景，“哞哞”地長叫幾聲來抒發(fā)自己快樂的情懷和感受，那低沉渾厚的余音在寬闊的田野回旋，使人聽了興奮。鄉(xiāng)村的傍晚多美呀!我如果有架照相機(jī)，定要把那起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐收的景象和那引頸高歌的大水牛一一拍攝下來，讓它們永遠(yuǎn)留存在我的影集里。我多么喜歡鄉(xiāng)村這迷人的傍晚，我多么喜愛鄉(xiāng)村這恬靜的生活!1.填上恰當(dāng)?shù)脑~語。( )的空氣 ( )地呼吸 ( )的晚景 ( )地欣賞( )的夕陽 ( )地愛撫 ( )的炊煙 ( )地啃著草2、結(jié)合上下文，說說下面詞語的意思。(1)闊別已久： (2)車水馬龍： 3.讀畫橫線的句子，這三個(gè)句子分別用了 、 、的修辭手法。請你用“一邊一邊”“仿佛”各寫一個(gè)句子。一邊一邊 仿佛 4.作者按由到的順序觀察了的鄉(xiāng)村，抓住了 、 、 及 等有特點(diǎn)的景物進(jìn)行描寫，突出 ，抒發(fā)了作者 的情感。思維創(chuàng)新大拓展七、你眼中的鄉(xiāng)村景致又是什么樣子的？用一段話寫下來。（自由發(fā)揮）參考答案：一、在括號里填上合適的動(dòng)詞。(搭)瓜架(種)南瓜(聳)尾巴(豎)旗桿(修)桌椅(進(jìn))夢鄉(xiāng)二、1.鮮花2.地瓜3.老鷹4.燕子5.星星6.時(shí)間三、1.桌椅飯菜被他們搬到門前，天高地闊地吃起來。2.神奇十足的雄雞挺著胸脯，大搖大擺地走過來。四、1春天下雨后竹筍長得很多很快，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。2.集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活。五、1.和諧 海闊天空 和睦 獨(dú)到2.天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xi)的田園風(fēng)景畫。因?yàn)檫@段話描繪了非常美的鄉(xiāng)下傍晚之景，使人身臨其境，為之動(dòng)容。3.寒冬臘月時(shí)候，飛雪蒙蒙，一片銀裝素裹，遠(yuǎn)處的了了炊煙直升天際。4.如明鏡般的湖水 長滿野草的小山丘六、1.(清新)的空氣(美美)地呼吸(美麗)的晚景(盡情)地欣賞(柔和)的夕陽(輕輕)地愛撫(裊裊)的炊煙(悠閑)地啃著草2.(1)闊別已久：離別家鄉(xiāng)很久了。(2)車水馬龍：形容街道十分熱鬧。3.一邊一邊-明明一邊走路，一邊哼著小曲。仿佛-眼前千萬片樹葉在空中飛舞盤旋，我仿佛看到了一幅美麗的生命之畫。4.起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐收的景象及引頸高歌的大水牛七、每天清早，空氣清新，樹枝上的小鳥在愉悅地歌唱，每個(gè)人的臉上洋溢著幸福和快樂。這里的空氣是清新的，還有一股甜甜的薄荷味；到處綠樹成蔭，來到一條小溪邊，清澈見底的河水，溪底是各種各樣的雨花石，還有小魚在歡快地做游戲呢！勤勞的農(nóng)民伯伯早已在辛苦地工作了；可愛的小朋友們笑著、鬧著，在捉蝴蝶，兩旁的樹叢中，蛐蛐、蟈蟈唱著動(dòng)聽的歌兒，一幅多么美麗的畫面啊