墨梅創新教案教學目標： 知識與技能：認識“硯 乾 坤”3個字，會寫“硯 乾 坤”3個字，了解古詩主要內容。 過程與方法：教給學生學習古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達的思想感情。 情感態度與價值觀：讓學生體會梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發了作者高潔的志趣和情懷。 教學重點：理解古詩的意思。教學難點:體會詩句所表達的思想感情。 教學過程： 師生雙邊教學活動方案預設 預設修改或生成情況。 1、 出示課題，導入新課。 1.齊讀課題。 2.思考：讀后你知道了什么？（這課書要學習墨梅這首古詩。）讀后你想到了什么？（我們想到了過去學習的古詩、詩人的介紹特別想知道“古詩三首”指的是哪三首？是誰寫的？詩的內容是什么？詩人想表達什么感情？） 3.明任務：這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。通過學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟學習古詩的方法，以便能夠獨立學習更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。 2、 指導預習。 1.借助漢語拼音讀準字音。 洗硯池 墨痕 乾坤 2.朗讀古詩。 3.聯系注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語查字典或者劃下來。 4.分組交流自己查找到的有關資料。 3、 檢查預習。 以讀準字音、質疑為重點。 4、 學習古詩 1.了解詩人解詩題。 （1）這首詩的作者是誰？ （2）墨梅作者：元代著名畫家王冕。 王冕（公元12871359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農，諸暨人（今浙江紹興）。 （3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。） （4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫墨梅這首詩？要表達自己什么樣的感情？） 2.講解詩意。 （1）教師范讀。 （2）指名學生讀。 （3）學生借助字典、辭典進行自學。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。） （4）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。 A 指名試讀。 B 理解字義。 洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。 淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。 C 理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。） D 進一步理解。 這兩句詩寫了梅的什么特點？（突出了它淡淡的彩。） 從哪個詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產生疑問難道梅只有這樣一個特點嗎？ E 教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。 （5） 用學習前兩句的方法學習后兩句。 A 指名試讀。 B 理解字義。 清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節操。 乾坤：天地，人間。 C 詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。） D 進一步理解。 墨梅還有什么特點？（清香的氣味） 這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是 說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發了作者高潔的志趣和情懷。） 詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關，以物喻人，表明了詩人的人品與節操。） 3. 朗讀全詩。 4. 總結全詩： （1） 這首詩描寫了什么？有什么特點？ （2） 這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？ （3） 想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？ 5. 指導學生練習朗讀。 6. 總結回憶古詩的學習方法。 請大家回憶我們是怎樣學習墨梅這首古詩的？ （知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。） 5、 作業： 背誦墨梅 板書設計: 墨梅 王冕 我家洗硯池頭樹， 朵朵花開淡墨痕。 不要人夸顏色好， 只留清氣滿乾坤