課題變我的自畫像 課型習作 授課時間1課時 教學目標1.認識自我、了解自我、展現自我，能抓住自己的外貌特征，給自己畫一張自畫像。2.初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。3.在自我觀察和相互提示下，寫一段介紹自己的話，注意抓住特點，按一定順序寫下來。教學重點抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。教學難點學會用多種方法寫出人物的要點。教具準備課件教學設計設計意圖新課教學（ ）分鐘一、談話交流，揭示課題1假如你們班來了一位新班主任，他想盡快熟悉班里的同學，請以“我的自畫像”為題，向班主任介紹自己，讓他更好地了解你。2.今天，我們的習作題目是我的自畫像。（板書：我的自畫像）二、例文引路，討論分析1.今天老師給大家介紹一位新朋友,他讓我給同學們帶來了他的自畫像，并且描述了圖畫中的自己，希望同學們能喜歡他。【課件出示2、3、4】（課件先出示小剛的畫像，然后出示例文。）我的自畫像 我的名字叫小剛，是一個活潑開朗的小男孩。濃濃的眉毛，大大的眼睛，嘴邊總是有一圈紅紅的印痕，那是因為我天天用舌頭舔嘴片。額頭前留著劉海，總喜歡把劉海往旁邊捋一捋，每當這時，我就覺得自己很帥氣。 我非常喜歡下軍棋，一天不下軍棋就覺得手癢癢。這不，晚上剛吃過飯，我又和爸爸殺起了軍棋，我爸爸用一個工兵去排雷，我讓連長把工兵給吃了。我用炸彈去炸我爸爸的司令，結果呢，讓我爸爸派出排長，和炸彈同歸于盡了。我和爸爸之間的“戰斗”非常激烈，最后，我剩下了軍長一個，團長兩個，排長一個，工兵一個。我爸爸只剩下一個師長了，而且，他的師長必死無疑，因為我的團長和軍長已經包圍了他的師長，而且都在快跑道上。只要他的師長吃了我的團長，我就能讓軍長一下子跳到師長那兒，把師長給吃了。爸爸又成了我的手下敗將。怎么樣？我的棋藝不錯吧？ 這就是我，一個聰明而又帥氣的我。你愿意和我交朋友嗎？2.讀例文。（學生認真聽。）3.通過小虎的介紹同學們都認識了這位新朋友,你們說一說這位新朋友有什么特點?他是從哪幾方面來介紹自己的？(學生自由發言。)4.總結學生的發言。（長相、年齡、表情、性格、愛好。）5.過渡：你們也有自己的特征，請你也試著把自己介紹給新班主任認識一下。（二）引導討論，歸納要點。1.要想讓新班主任對你有一個具體的了解，你也得畫一幅自己的畫像，并且把自己介紹給新來的班主任。想一想，你可以從哪些方面介紹自己呢？2.老師從學生的回答中概括并板書。（年齡、性別、長相、性格、興趣）（板書：長相、年齡、表情、性格、愛好。）【課件出示5】寫之前想一想：你的外貌有什么特點？你的主要性格特點是什么？你最大的愛好和特長是什么？你還想介紹自己的哪些情況？可以用什么實力來說明？3.介紹時必須抓住以上各方面的特點與別人不同的地方。請你說說你自己哪里與眾不同。（小組討論，互相啟發后發言。）4.小結并歸納習作要點：介紹一個人必須包括人物的年齡、性別、長相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點與別人不同的地方。介紹時必須按一定的順序。【課件出示6】（三）教師指導，口頭作文。1.課件出示詞語供學生參考：例如：【課件出示7】外貌描寫：紅撲撲的小臉 臉蛋黑里透紅 水靈靈的大眼睛 黑葡萄似的大眼睛 小而有神的眼睛 能說會道的嘴巴 櫻桃似的小嘴性格描寫：活潑 內向 愛說愛笑 潑辣 靦腆2.同學們先在小組內進行自我介紹，學生之間可以相互提醒、補充。（同學互相交流。）3.小組將說得比較好的同學推薦到班級交流，相互評議，共同提高。教師適時點撥細節處理。（四）學生獨立仿寫練習1.學生自己畫像，進行習作練習。教師巡視輔導。2.選兩三個同學的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，應予以表揚。如果猜不出，組織討論，進行修改。3.展示優秀習作：【課件出示8/9/10】我的自畫像我，叫姚宜澤，是一個開朗、活潑、陽光的男孩子。在圓圓的、紅撲撲的臉上，有一雙水靈靈的大眼睛。一個微微上翹，線條優美的小鼻子，顯露出我的機靈。當我笑時，紅潤的唇間露出兩排潔白的牙齒，很是迷人。 我有很多的興趣愛好。比如表演方面。有一次，我用巴烏吹了一首歡樂的潑水節。這首曲子難度超大，但我卻吹出了優美的旋律，使在場的每個人都陶醉了。我還是一個堅強、勇敢的男子漢。記得我去學游泳時，我遇到了幾個高難度動作，但我都完成得非常漂亮，教練還夸我聰明。但到了很多人都做不了的動作時，我也退縮了、害怕了，經過教練的指導，再加上我一次一次地努力，終于做出了誰都做不了的動作。同時我也明白了一個道理：世上無難事，只怕有心人。我還喜歡助人為樂。幫小區里的爺爺奶奶扔垃圾，有時候還陪他們聊天。特別是冬天下雪時，我要早早起來和大人們一起，把小區里的雪打掃干凈，生怕老人小孩摔倒。大人們都夸我懂事，有時候還幫我堆雪人玩呢。 在學習方面我還是一個中等生。但是我不會放棄，我會更加努力，我堅信，我會在各個方面更上一層樓的。4. 師生點評：這位同學的自畫像抓住自己的外貌、興趣愛好、性格品質（堅強、勇敢、助人為樂）、學習成績等特點寫。每段采用總-分的構段方式。以親切的語氣給同學們介紹新朋友，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。第二個環節是學生初步領會習作要求的重要環節。在研讀例文的基礎上，引導學生討論，啟發學生自己小結，使學生明確本次習作的要求，達到預期的目的。在進行口頭作文這個環節中，我充分發揮學生的主題參與意識，在同學之間的相互交流中，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言交際能力。學生通過口頭作文，對自己的特點進行了描述。學生樂于表達，敢于表達。使學生更好地從“讀”中學“寫”，有利于學生寫作水平日有寸進，不斷提高。課堂小結與拓展延伸三、總結。今天，同學們不光認識了一些新朋友，而且還學會了怎樣把自己介紹給新來的班主任。請大家說一說介紹自己要抓住哪些特點？又是通過什么描寫方法展示這些特點的呢？（學生回答問題。）板書設計我的自畫像長相、年齡、表情、性格、愛好。教學反思成功之處：本次習作練習充分體現了“主體參與，分層指導”的原則，做到以人為本。同學之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓練及語言表達能力的訓練。以學生的說為主，教師的導為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務。課后反饋中，孩子對此種貼近自己的作文內容頗感興趣，特別是交流討論中，學生做到了實事求是。不足之處：教學中也留下了一些遺憾：大概第一次習作是自由命題自由選材，對四年級學生來說相對比較容易，而這一篇寫我的自畫像，有了框框，有了約束，加之我可能對四年級的學生寫人的習作期望值偏高，學生對自己長相的特點抓得不準，用詞不恰當等。在今后的習作教學中，我要正確引導學生學會用簡潔而樸實的語言有條理按順序描繪出事物的主要特點，讓學生“樂于書面表達，增強習作的自信心”。