天上繁星點點，照耀著遼闊的大地，寬廣的大海，美麗的小花、小草繁星如詩，生命如歌，讓我們走進冰心的繁星，一起感受詩歌中景色的美好和摯愛的力量吧！9短詩三首第一課時第二課時第一課時冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，詩人，兒童文學作家、翻譯家。筆名取自“一片冰心在玉壺”。代表作：散文集寄小讀者，詩集春水繁星在文學史上享有盛名，哺育了幾代青少年。繁星是冰心的第一部詩集，是受印度詩人泰戈爾飛鳥集的影響下寫成的，歌頌了母愛、童心和自然。漫過tomn波濤朗讀課文掃清障礙滅濤藤蘿膝fnmndumitoxlu繁漫躲tng左右結構上下結構繁濤膝蘿藤漫躲滅繁組詞：繁星繁重重難點字書寫指導下半部分“小”上邊是“幺”造句：爸爸每天的工作都很繁重。fn滅組詞：滅火消滅火上有一橫mi造句：消防員叔叔正在滅火。消滅躲過看星星識字游戲漫滅繁星波濤藤蘿膝上漫滅：磨滅，模糊不清。在本課中永不漫滅是指記憶清晰，不會忘記。造句：我們對自己的童年永遠都有不可漫滅的記憶。近義詞：磨滅造句：火車轟鳴聲，打斷我的思潮。思潮：1.指腦海里涌現的念頭。2.指起伏不平的思想、情緒。在本課指詩人心中激動的情緒。近義詞：思緒朗讀課文，體會詩歌的韻味。（課后第1題）朗讀要求：1.放聲朗讀，讀準字音體會現代詩與古詩的不同。2.找到韻腳，注意節奏，體會詩歌的韻味。整體感知繁星（七一）這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。沒有韻腳格式不一繁星（一三一）大海呵!哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？韻腳：ang讀出反問語氣。格式不一繁星（一五九）母親呵!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。同字成韻格式不一一起說一說：通過讀這三首短詩，我發現了現代詩的特點：不拘格式韻律相對自由冰心的作品充滿了愛，下節課我們一起去感受詩中表達的愛。一、比一比，再組詞。藤()膝()濤()騰()漆()壽()瓜藤膝蓋波濤歡騰漆黑壽命課堂演練滕（）（）二、加部首構成新字，再組詞。曼（）（）漫藤朵（）（）躲漫過漫天藤蘿瓜藤躲雨躲過壽（）（）羅（）（）蘿濤火（）（）滅蘿卜藤蘿波濤海濤消滅滅火字詞聽寫上節課，我們有感情地朗讀了冰心奶奶的三首短詩，也初步體會了這三首現代詩的特點，這節課讓我們一起來深入感受這三首短詩的魅力吧！第二課時互動課堂繁星（七一）聽老師來讀這首短詩，你來想象：月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上作者在做什么？繁星（七一）這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。作者在和母親一起數星星、在聽母親講故事仿寫讀一讀，注意畫線的部分，再仿照寫一寫。這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。這些事是永不漫滅的回憶：，。滿星的月下九月菊的花香奶奶的蒲扇在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了旺盛的菜園，菜園中散發出來耀眼而恍惚的光亮:藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的保護，“我”安靜地趴在母親的膝蓋上，感受著她溫柔而又關愛的撫摸，傾聽她講著兒時的趣事，多么溫馨與安詳。“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？（課后第2題）讓我們伴著音樂走進作者永不漫滅的回憶里，齊聲讀一讀這首詩。朗讀指導(課后第1題）伴讀音樂繁星（七一）這些事是（）的（）：（）的（），（）的（），（）的（）。母親膝上邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導（課后第1題）永不漫滅回憶月明園中藤蘿葉下繁星（一五九）大家齊讀這首詩，邊讀邊想象：“天上的風雨”是怎樣的景象？“心中的風雨”又會是什么事情？這兩個“風雨”有什么不一樣？（課后第4題）繁星（一五九）母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。心情：困難、挫折、痛苦自然現象依戀母親的懷抱仿寫天上的風雨來了，鳥兒到它的巢里。躲繁星閃爍著，。在深藍的空中竊竊私語擬人雨滴。調皮地在雨傘上跳舞結合作者經歷，補充資料。理解“心中風雨”的內涵，體會作者的情感。1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起，母親啊1911年，辛亥革命爆發，革命對于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸想到這些冰心有些害怕，她會說，母親啊你能用自己的話來說一說這首小詩的意思嗎？當天空下雨時，鳥兒就躲到巢里，躲避風雨。而當我心中的煩惱憂愁時，只得向母親訴說，只有母親才理解我！當我疲憊不堪，心中悲戚，風雨交加時，母親永遠是我們心靈的方向、溫暖港灣。讓我們伴著音樂，帶著對母親的依戀之情，再來讀一讀這首詩。朗讀指導(課后第1題）伴讀音樂從這兩首短詩中，我們都體會到了冰心對母愛的依戀和歌頌，你從哪些事情中體會到了母愛呢？請你用上下面的句式說一說吧！當我遇到困難時，媽媽我；當我時，媽媽我；當我時，媽媽我我想對我的媽媽說一句：。繁星（一五九）母親啊!（）來了，（）躲到它的（）；()來了，()只躲到你的（）。邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導（課后第1題）天上的風雨鳥兒巢里心中的風雨我懷里繁星（一三一）朗讀這首詩，體會詩人表達的情感，和同學交流。（課后第3題）繁星（一三一）大海啊!哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？對大海的喜愛和贊美哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？有感情地再讀一讀，思考這幾句詩用了什么修辭手法？排比反問排比句必須是三個或三個以上結構相同、句意相近的句子構成。好處是句子讀起來更流利，節奏感鮮明，感情更強烈，更有氣勢。排比反問句是用疑問的句式，表達肯定的觀點。表面看來是疑問，但表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。好處是語氣更加強烈，更能引起人們的深思與反思。反問哪沒有。哪沒有。哪沒有。一片天空云朵一朵小溪浪花一季我的世界自然的風聲讀一讀，寫一寫，用上擬人、反問的修辭手法仿寫句子。仿寫讓我們海浪的伴奏下，齊聲讀一讀這首詩，注意要讀出對大海的喜愛與贊美之情哦！朗讀指導(課后第1題）伴讀音樂繁星（一三一）大海啊!哪()沒有()？哪()沒有()？哪()沒有你()邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導（課后第1題）一顆星光一朵花香一次我的思潮里波濤的清響活動提示（課后題）詩歌的海洋里有無數珍寶。讓我們開展綜合性學習，感受詩歌的魅力。可以通過閱讀報紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現代詩。準備一個摘抄本，把它們工整地抄寫下來，注意些清楚作者和出處。活動指導1.搜集詩歌閱讀報紙、雜志、書籍等按年代、作者、表達情感等歸類語言運用內容情感朗誦表演展示詩集原創詩作2.整理詩歌3.欣賞詩歌4.朗誦詩歌學習整理資料的方法園中月明藤蘿葉下母親膝上對母親的贊美永恒的記憶結構梳理繁星七一天上的風雨:鳥它的巢里心中的風雨：我你的懷里比喻繁星一三一對母親的感激星光花香排比對大海的喜愛大海繁星一五九反問主題概括繁星七一通過回憶園中，“我”在母親膝下的情景，寫出了一個溫純善良、的母親形象。繁星一三一通過描寫、和大海的濤聲，表達了作者對大海的之情。繁星一五九通過鳥兒歸巢比喻“我”躲到的情景，表達了作者對母親的和感激。藤下體貼孩子星光花香喜愛母親懷里贊美繁星（一）繁星閃爍著深藍的空中，何曾聽得見他們的對語？沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。拓展延伸繁星（二）童年呵!是夢中的真是真中的夢是回憶時含淚的微笑繁星（五十五）成功的花人們只驚慕她現時的明艷!然而當初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉灑遍了犧牲的血雨一、下面的句子各用了什么修辭手法1.哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？（）2.繁星閃爍著深藍的空中，何曾聽得見他們的對語？（）排比反問擬人課堂演練二、對詩歌繁星（一三一）理解錯誤的選項是（）。A.詩中冰心把自己的思考親切地說成是受大海的影響。B.詩中三個反問句的排比，體現了詩人對于大海的摯愛。C.這首詩運用了比喻的手法，表明了詩人對于星星和花朵的愛同大海一樣。D.詩人由波瀾壯闊的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁華世界，想到了自己的胸懷，想到人類的博大和寬廣。D三、小練筆。讀一讀詩中自己喜歡的句子，拿起手中的筆，自己也來試著寫一首小詩吧！母親像冬天的太陽，溫暖我的心。母親像黑夜里的一盞明燈照亮我的方向。母親像秋夜中的明月呼喚著我回家