10.綠教學反思綠是四年級下冊的第三單元詩歌單元第二課。艾青的詩歌綠運用文字的魅力，用文學的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風的吹拂下來回擺動，風是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。 教學重點：能聯系學生已有經驗，說說“所有的綠集中起來”的情景，做到聲音響亮，態度大方，表達清楚。教學難點：感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。一、教學效果圍繞本課重點，我做到了以下幾點：（一）介紹背景，體會詩意在上課時，我先向同學們介紹了這首詩的寫作背景，這首詩是一九七九年二月，艾青率領的全國詩人訪問團，同他一起在廣州、海口、三亞、湛江、上海等地參觀訪問，他同人談詩，共同參觀，在天涯海角拾貝，在長途汽車里講笑話，他的盆景綠天涯海角海水和淚水仙人掌鹿回頭候鳥回聲揀貝神秘果沉思盼望船與海員希望等等就是這時期寫的。我國在1978年實行改革開放，這首詩正在全國經濟積極發展的時候，詩人寫這首詩表達了對春天的贊美，對全國欣欣向榮的景象的向往之情。（二）品味探究詩歌語言，體會情感在教學中，我讓學生先熟讀詩歌，然后開始品味詩歌，每一句都加上學生自己的想象和理解。結合這首詩的寫作背景，學生理解起來更加深刻，不僅理解了詩句的表面意思，理解了作者對春天充滿生命力的綠的贊美之情，更讓學生體會到了祖國在改革開放之初，詩人對美好未來的向往之情，對祖國即將發展的欣喜之情。二、成功之處這節課我覺得成功的地方有兩個：（一）介紹寫作背景，幫助了學生更好地理解詩歌內容。（二）品味探究詩歌語言，讓學生發揮想象力，從字面和深層意義去理解詩歌內容，更好地感受作者對春天的贊美之情，對祖國蓬勃發展的憧憬之情。三、不足之處（一）一些理解能力稍差的學生，不能理解詩歌的深層意思。（二）沒有在寫作手法上下功夫，應讓學生學習詩歌的寫作手法，讓學生仿寫詩歌。四、改進措施針對理解能力稍差的學生，我會耐心地向學生解釋當時的寫作背景，運用淺顯的語言向他們說明白，幫助他們理解詩歌內容。針對詩歌的寫作手法，我下次再上課時會重點品味詩歌的寫作手法，逐句進行詩歌學習，并讓學生大膽說出對詩歌的理解，并讓學生進行詩歌仿寫，提高學生的寫作能力