11.白樺教學(xué)反思白樺是四年級下冊的第三單元詩歌單元第三課。白樺以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)了一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。教學(xué)重點：感受詩歌的意境美。教學(xué)難點：體會詩人的情感。一、教學(xué)效果圍繞本課重點，我做到了以下幾點：（一）借用圖片，欣賞白樺的形態(tài)美在上課時，我用課件播放白樺樹的圖片，讓學(xué)生感受白樺的形體美，再結(jié)合詩歌的語言，讓學(xué)生可以十分深刻地介紹白樺的形態(tài)美。（二）品味修辭手法，體會作者表達(dá)的情感在教學(xué)中，我讓學(xué)生先熟讀詩歌，然后開始品味詩歌的修辭手法，如“仿佛涂上銀霜，披了一身雪花”這句詩運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了白樺樹被雪覆蓋的真實情景，讀來有身臨其境之感。“串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫”這句詩運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了白樺在雪花的映襯下像朵朵花穗爭相開放，潔白的流蘇就像一幅畫一樣美，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可以理解詩歌更深刻一些。二、成功之處這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：（一）由白樺林歌曲導(dǎo)入，并結(jié)合課件圖片，讓學(xué)生在心里有個大概印象，為學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)。（二）品味探究詩歌語言，從修辭手法入手，我讓學(xué)生在自主探究中感悟詩歌語言，抓住修辭手法，體會詩歌的內(nèi)容及所表達(dá)的情感。 三、不足之處（一）少部分學(xué)困生不理解詩歌意思，不懂作者表達(dá)的情感。（二）沒有在寫作技巧方面過多介紹，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法，讓學(xué)生仿寫詩歌。四、改進(jìn)措施鑒于以上教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，我準(zhǔn)備從下面幾個方面進(jìn)行改進(jìn)，在導(dǎo)入還是運(yùn)用圖畫和課件相結(jié)合的過程；在品味語言方面，我注重讓學(xué)生從修辭手法入手去；讓學(xué)生仿寫詩歌，鍛煉學(xué)生的寫作方法