18.小英雄雨來（節選）教學反思小英雄雨來選自管樺的同名中篇小說，選入課文時有改動。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來為掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。課文雖然篇幅較長，但故事性強，內容通俗易懂。體會雨來的英雄形象是本課教學的重點。一、教學效果(思效)教學時，我將“英雄”一詞貫串全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？第二、他小小年紀，為什么會具有這樣的英雄氣概？在討論第一個問題時，我引導學生注意抓住一些關鍵句子，讓學生交流。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，讓學生想象：雨來此時是怎么想的。想象后討論：他為什么要這樣做？學習與日本鬼子做斗爭的部分，引導學生找到雨來被敵人四次逼問時的表現的句子，以及敵人引誘不成，惱羞成怒，動手責打雨來的部分。邊找邊讀，邊讀邊體會，讓學生深入課文了解心目中的小英雄，并結合課文插圖，體會他的機智勇敢、愛國精神。討論第二個問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操。除此之外，引導學生去讀文中環境描寫的句子，在讀中去體會當時人物的心情，并滲透寫作方法的指導。二、成功之處(思得)在教學這一課的時候，我最大的成功之處是把讀的時間留給學生，把說的機會讓給學生，突出學生的主體地位，讓學生找出重點詞句，特別是能夠表達雨來機智勇敢的句子，并引導學生結合自身生活實踐，通過分析交流，去深入感悟雨來的英雄氣概。三、不足之處(思失)在語文教學中，小組合作學習是促進學生有效學習的好方法。我在小組合作學習討論交流這一環節中，由于自己時間把控得不好，沒有放開手讓所有的學生都得到鍛煉、展示的機會，這是本節課的不足之處。四、改進措施(思改)如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：放手讓學生根據課前提示的要求自讀課文，在自讀課文的基礎上，重點討論自己感受最深之處。最后組織學生講故事。同時，把“體會雨來機智、熱愛祖國的品質”融入“交流自己感受最深的”環節中，學生抓住關鍵詞句來體會雨來的機智，明白雨來為什么要這樣做