15 白鵝課題白鵝 課型講讀課文 授課時間2課時 教學目標1.會認“看、囂”13個生字，會寫“吠 促”15個生字。正確讀寫“呵斥、狂吠、局促、京劇、一絲不茍、譬如”等詞語。2.抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。3.感受作者對白鵝的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言的趣味。教學重點 深入了解白鵝高傲的特點，體會語言的趣味及作者對白鵝的喜愛之情。教學難點體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。第一課時教學目標1.會認“鄭 看”13個生字，會寫“吠 促”15個生字。正確讀寫“呵斥、狂吠、局促、京劇、一絲不茍、譬如”等詞語。2.正確朗讀課文，整體感知課文，理清文章結構。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、謎語導入，激發興趣1.師：同學們，上課之前我們先猜個謎語好嗎？多媒體課件出示：【出示課件2】猜謎語頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說話像驢叫。打一動物（ ）師：想不想和老師一起到鄉下，看看真正的白鵝？下面就讓我們一起把鵝請出來吧！【出示課件3】（播放鄉下白鵝的視頻）你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝？（生交流，老師相機點評、引導）2.同學們觀察得真仔細，描述得真好！著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點呢？今天我們就走進豐子愷先生的白鵝。板書課題：白鵝在學習課文之前我們先認識一下豐子愷老先生吧3. 簡介作者【出示課件4】豐子愷（1898年11月9日1975年9月15日），中國浙江省嘉興市桐鄉市石門鎮人，散文家、畫家、文學家、美術與音樂教育家，原名潤，又名仁、仍，號子覬，后改為子愷，筆名TK。豐子愷主要作品有緣緣堂隨筆、畫集子愷漫畫等。師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創作漫畫以及散文而著名。1926年9月30日，豐子愷漫畫結集面世。 以謎語、視頻導入，創設情境，激發學習興趣。了解作者，有助于學生理解課文。 新課教學（ ）分鐘二、閱讀課文，整體感知。1.聽課文范讀，注意預習時難讀的字音。2.再讀文，把畫住的詞語多讀幾遍。3.課件出示詞語，讀生字、新詞：【出示課件5】看守 叫囂 引吭大叫 奢侈 窺伺 供養 姿態 高傲 吃相 音調 呵斥 必然 狂吠 步調 局促 大模大樣 京劇 一絲不茍 譬如 從容不迫 侍候 飯館 附近 敏捷 偶然 添飯4.學生自由讀、開火車領讀。強調讀準平舌音“促 伺”，翹舌音“奢 侈 侍 ”。多音字“看、角”的讀音?！翱础痹谶@里讀“kn”，還有一個讀音“kn”，組詞“看見”。5.知道什么是“凈角”嗎？【出示課件6】 （“凈角”臉譜圖像。）“角”是多音字，在“角色”中讀“ju”，而不是“jio”。6.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣的白鵝？7.開火車讀文。三、整體感知，自讀自悟1.交流：【出示課件7】提問：文章寫白鵝哪些方面的內容？（明確：從鵝的形狀、叫聲、步態、吃飯、貢獻等方面來寫。）這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。2.填空： 這是一只___________________________ 的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯）3.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？引導學生找相關段落，并完成如下板書：姿態：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態：從容不迫吃相：架子十足四、初識“高傲”，自學課文【出示課件8】1.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”？2.品詞：伸長頭頸，左顧右盼。3.感情朗讀：“好一個高傲的動物！”4.自讀課文，劃出自己喜歡的句子。5.把自己畫的句子多讀幾遍，并把感受和體會批注在旁邊。 鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語，體現學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力，培養學生主動理解詞語的興趣，教會學生正確的理解詞語的方法，為養成良好的學習習慣打下基礎。此環節的設計是教師幫助學生找到梳理結構的方法，幫助學生從整體上把握課文內容，學習作者組織材料的方法。課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘五、課堂總結，布置作業【出示課件9】這一節課，我們學習了生字詞，并跟隨豐子愷先生一道了解了高傲的白鵝，我想大多數同學可能都有一種沖動，就是想馬上認識一下這些高傲的大白鵝。請同學們課下熟讀課文。 熟讀課文的段落可以提高學生的語文素養，培養學生對語文的愛好。課堂作業新設計【出示課件10/11】一、用組詞的方法來區分它們。促（ ） 歷( ) 鋸( ) 侍（ ）捉( ) 厲( ) 劇 ( ) 詩（ ）二、根據句子的意思準確地選擇字義。1.等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經空空如也。( )空： 天空; 里面什么都沒有; 沒有效果的。2.我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。( )勝： 贏，占優勢; 超過; 優美的; 盡; 能承受。三、文中有很多四個字組成的詞語，把喜歡的詞語寫在下面的橫線上，從中選擇兩個詞語進行造句【答案】一、(催促) (來歷) (鋸子)（侍候）(捕捉) (嚴厲) (劇照)（詩人）二、1. 2.3、 從容不迫、一絲不茍、架子十足、左顧右盼從容不迫 ：在大家的掌聲中，他從容不迫地走上了講臺。一絲不茍：白求恩對醫療技術一絲不茍，精益求精。第二課時 教學目標1.抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。2.感受作者對白鵝的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言的趣味。 教具準備 課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、復習舊知，談話導入【出示課件13】1.檢查字詞看守 叫囂 引吭大叫 奢侈 窺伺 供養 姿態 高傲 吃相 音調 呵斥 必然 狂吠 步調 局促 大模大樣 京劇 一絲不茍 譬如 從容不迫 侍候 飯館 附近 敏捷 偶然 添飯2.同學們，從上節課我們知道豐老先生養過一只白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠行的朋友送給他的，今天我們繼續學習這篇課文。齊讀課題：白鵝3.一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會出現一一只怎樣的白鵝？預設：高傲、從容不迫、架子十足-4.課文是圍繞文中哪句話寫的？【出示課件14】好一個高傲的動物！理解：高傲 檢查復習環節的設計，既是為了與上節課做好銜接，又激發學生情感，為學習新課做好準備。新課教學（ ）分鐘二、精讀感悟，重點突破師：作者把這個詞用在它身上是討厭它嗎?恰恰相反，接下來就讓我們走進課文，看看鵝的高傲具體表現在哪些方面？1.打開課文，首先告訴老師表現在哪些方面？板書：叫聲 步態 吃相2.通過上節課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子，把你喜歡的句子讀一讀【課件出示15】第三自然段（引導抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會鵝的高傲，厲害；這幾個詞都表示白鵝叫聲很嚴厲，這么多，不重復嗎？預設：不重復，因為它們精確表達了不同情境下鵝的叫聲。）（板書：叫聲：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）理解得如此透徹，帶著理解來讀一下：指讀-說體會-練讀師：同學們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調來表情達意。讓我們一起理解白鵝的語言。【課件出示16】擴展：如果鵝會說漢語，你猜它會說什么？指名說4.過渡：原來白鵝在看門時會有不同的叫法，可見作者的觀察是多么的仔細，你覺得這是一只怎樣的鵝？預設生答：好一個（個性實足、高傲、盡職盡責）的白鵝，齊讀這一段。從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職，那么鵝的高傲還表現在哪兒？【課件出示17】相機出示課件：鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調_____________ 的，頗像_______________出場。指讀說體會（理解凈角）相機看凈角出場的視頻（試著用幾個詞來形容一下凈角出場：大模大樣、從容不迫、威風）把鴨子請出來與鵝的走路作對比（引導抓住大模大樣、從容體會）學生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。（板書：步態：大模大樣、步調從容）指導朗讀：同學們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子5.過渡：它的吃飯更有趣，怎么吃呢？先讀第五自然段，一會兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎么吃飯的？請一位同學來讀這一自然段，師：這么個吃法有趣在哪里呢？為什么作者說“常常使我們發笑？”相機出示課件：吃法有板有眼的句子：【課件出示18】“它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處再吃一口泥和草?！币龑ёプ∠?- 再- 然后，體會鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。（板書：吃相：三眼一板、一絲不茍）理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂的節拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語、行動有條理或合規矩，有時也比喻做事死板，不懂得靈活掌握。）和一絲不茍的意思。指導朗讀 指讀練讀-指讀6.過渡：你覺得有趣嗎?這種順序可以打亂嗎？我們的鵝老爺是絕對不會打亂順序的，因此在這位鵝老爺的身上經常上演這一幕情節?！菊n件出示19】課件出示課文最后一段。再讀一讀，說說上演了哪一出呀？有趣嗎？指名說指導朗讀指讀-師范讀指讀。四、閱讀鏈接【課件出示20】讀一讀“閱讀鏈接”，和課文白鵝比一比，說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點，再體會兩篇文章表達上的相似之處。預設：相同點：都寫出了鵝的高傲的特點。都有對鵝的步態的描寫。不同點：白鵝主要從鵝的叫聲、步態、吃相三方面寫白鵝的；白公鵝寫了白公鵝的步態、游泳、搶地盤、搶吃魚餌等。 抓住“叫聲 步態 吃相”等方面，來理解課文這一環節是讓學生更快地把握白鵝的特點。設計填空這一環節，可以培養學生的概括能力和準確運用詞語的能力。課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘四、 擴展延伸，總結全文【課件出示21】1.難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩地侍候這位鵝老爺，你覺得作者對白鵝有什么的感情？預設：喜愛師：如此愛著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再讀這句話？好一個高傲的動物！仿照填，好一個 的動物！總結：這么令人喜愛、如此有趣的家伙，誰能把它忘了呢？仿佛這只白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成群結隊的鵝群中，我們也能一眼就認出它來。好一只高傲的白鵝！好一個細心的豐子愷！希望同學們也能學會在生活中細心觀察、用心思考，那樣你也會寫下令人難忘的文字。2.豐子愷老先生風趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過學習本課，你能總結一下本課的想寫作方法嗎（對比，反語，擬人）3.結合他的寫作方法，同學們也來描寫一下自己喜歡的一種小動物吧！只要你們用心，你的文章一定會和豐老先生的文章一樣精彩。課堂總結延伸，使學生又一遍回顧了課文中內容，明確了中心，升華了感情。練筆環節鞏固本文的寫作方法，訓練了學生寫作能力。板書內容 15 白鵝 【課件出示22】好一個高傲 叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 喜愛的動物！ 步態 步調從容 大模大樣 之情吃相 三眼一板 一絲不茍課堂作業新設計【課件出示23/24】一、多音字組詞。供 gng（ ） 飲 yn （ ） 看 kn（ ）n（ ） yn （ ） kn（ ）二、把下列詞語補充完整。左（ ）右（ ）（ ）不安從（ ）不（ ）一絲（ ）三、理解填空。（1）作者在狀寫白鵝的時候，緊緊抓住了白鵝的特點，從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等四個方面進行了生動細致的描寫。（2）作者喜愛白鵝，一是因為它那（ ）；二是因為它能（ ）?！敬鸢浮恳?、供 gng（供給 ） 飲 yn （飲食 ） 看 kn（看守）n（提供 ） yn （飲馬 ） kn（看見 ）二、左（思 ）右（想 ）（局促 ）不安從（容 ）不（迫 ）一絲（不茍 ）三、（1）（姿態 ）、（叫聲 ）、（步態 ）、（吃相 ）（2）（高傲的姿態）；（看門戶）。教學反思反思這節課,較好地體現了主題,達到了教學目標。到了中年段，理解詞語和句子仍然是語文學習的一個重要目標，所以我在本課教學中注意引導學生運用低年級所學的一些理解詞語和句子的方法,加強學習方法的遷移，比如:聯系上下文理解關鍵的詞句，一定程度上也達到了對課文內容的理解。白鵝在不同情況下不同的叫聲,“三眼一板”指白鵝任何時候吃飯順序都不變的規矩,這都要聯系上下文才能理解。另外,為了引導學生理解白鵝走路的姿態,我通過多媒體播放一段對學生來說比較陌生的凈角出場的錄像，把這些抽象的和學生生活距離比較遠的內容呈現在學生面前，讓學生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲，就達到了一個直觀，形象的效果。還有,教學中我利用學文與表演相結合。表演是興奮劑，是催化劑，既激發了學習的興趣，又加深了對課文的理解。不足之處：但是,在本節課的時間安排上顯得有些緊,學生讀的還是不充分,還有對課文的寫話練習和寫作方法的教學沒有完全展開,這也是本課教學的遺憾。備課素材【教材分析】 白鵝是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執，忠誠而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。白鵝一文，重點刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象“左顧右盼，好一個高傲的動物。”到“鵝的高傲更表現在它的叫聲、步態、吃相中”過渡句統領全文，接著分別從“嚴肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態、“從容不迫”的吃相具體細致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發笑的。另外，作為一代文學大師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結構嚴謹，圍繞“好一個高傲的動物”，分別從“叫聲、步態、吃相”三個方面具體寫出特點，每個部分都有一個總起句（過渡句），是學生學習篇章結構的典范。語言風格十分幽默有趣，善于采用對比的寫作方法來表現鵝的高傲，善于采用“看貶實褒”的表達方法，表達對白鵝的喜愛之情?！咀髡呓榻B】豐子愷（1898.11.91975.9.15）原名豐潤，曾用名豐仁、嬰行，號子愷，字仁。浙江桐鄉石門鎮人。我國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術家協會常務理事、美協上海分會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協會副會長等職。被國際友人譽為“現代中國最像藝術家的藝術家” 。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內涵深刻，耐人尋味。 豐子愷是我國新文化運動的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了藝術概論音樂入門西洋名畫巡禮等著作。他一生出版的著作達一百八十多部。 【與文章相關的資料介紹】 凈角：凈角是京劇表演主要行當之一，俗稱花臉。以面部化妝運用圖案化的臉譜為標志，音色宏亮寬闊，演唱風格粗壯渾厚，動作大開大闔，頓挫鮮明。京劇形成以后，對凈角的表演藝術進行了磨煉和提高，扮演人物的范圍不斷擴大，藝術上更為豐富和成熟。根據凈角所扮演的人物身份性格及其藝術、技術特點，又分大花臉、二花臉和武花臉。大花臉：以唱功為主。在京劇中又稱銅錘或黑頭。因為龍鳳閣中的徐延昭手捧御賜銅錘而得名，又因包拯須勾黑色臉譜而叫黑頭。大花臉所扮演的角色多為朝廷重臣，唱、念、做派要求雄渾、凝重。二花臉：以做功為主，重身段工架，京劇又稱架子花臉，多扮演勇猛豪爽的正面人物。如盜御馬中的竇爾墩。抹白臉的角色如曹操也由架子花臉扮演。武花臉：即武凈，以武功為主，為二花臉一支，京劇里又稱為武二花。分兩類:一類重把子工架，一類重跌撲摔打，多扮交戰雙方下手或戰敗一方，須摔搶背等，又叫摔打花臉，如戰宛城中典韋為武花臉，許褚為摔打花臉?！九c課文相關的其他資料】豐子愷散文梧桐樹梧桐樹寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因為它們和我隔著適當的距離，好像是專門種給我看的。它們的主人，對于它們的局部狀態也許比我看得清楚;但是對于它們的全體容貌，恐怕始終沒看清楚呢。因為這必須隔著相當的距離方才看見。唐人詩云：“山遠始為容?！蔽乙詾闃湟嗳绱?。自初夏至今，這幾株梧桐樹在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。當春盡夏初，我眼看見新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察其由禿枝變成綠葉只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹顯然變容。在夏天，我又眼看見綠葉成陰的光景。那些團扇大的葉片，長得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個大綠障;又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數目不多，那丁香結要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數。梧桐葉雖不及它大，可是數目繁多。那豬耳朵一般的東西，重董疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，我覺得綠意實在太多了。古人說“芭蕉分綠上窗紗”，眼光未免太低，只是階前窗下的所見而已。若登樓眺望，芭蕉便落在眼底，應見“梧桐分綠上窗紗”了。一個月以來，我又眼看見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢!最初綠色黑暗起來，變成墨綠;后來又由墨綠轉成焦黃;北風一吹，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉便開始辭枝起初突然地落脫一兩張來;后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西。枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來、終于只搿幾根枝條，回復了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的!我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風吹葉落去。一去數千里，何當還故處?”現在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，回復夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世間一切機械的效能，也是不可能的事了!回黃轉綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。因為他們雖然種植了它們，所有了它們，但都沒有看見上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已，何從看見它們的容貌呢?何從感到它們的象征呢?可知自然是不能被占有的?？芍囆g也是不能被占有的。課后作業基礎積累大鞏固1、 看拼音，寫漢字p r sh hu f jn p qi mn ji （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中?！痹谌闹袑儆冢?）句。三、下面漢字書寫有錯誤的一項是：（ ）A.筆直延伸 悠然翱翔 無可言喻 B.凌空疾翔 蹤影全無 狂亂啼鳴C.壯觀綺麗 美不可言 彼此關照 D.清晰可辯 驚恐萬分 奮力搏擊四、下面句子有語病的一句是：A.這白鵝，是一位將要遠行的朋友送給我的。B.我親自抱了這雪白的大鳥回家。C.它(大白鵝)伸長了頸，左顧右盼。D.每逢它(大白鵝)吃飯的時候，就躲在籬邊窺伺。閱讀能力大提升五、填一填。這是一篇以________為主的記敘文。（寫人 寫事 狀物）課文采用________的結構方式。（A總分總 B分總 C總分）展現了白鵝________的特點。六、重點段落分析鵝的吃飯，常常使我們發笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚長而去。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養不周。這時我們便替它添飯，并且站著侍候。因為鄰近狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必需的泥和草，所在的地點遠近無定。為了找這些食物，它仍是要走遠去的。因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可，真是架子十足！1.這個片斷選自課文 ，作者是（ ）。（2分）2.大白鵝吃食時，是先（ ）再（ ）然后（ ）。（3分）3.白鵝是一種（ ）的動物，這個選段從（ ）上反映了它的這一特點。（2分）4.這個片斷把白鵝當作人來寫，這樣寫有什么好處？（1分） 5.“因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣”這個“位”能不能改成“個或“只”為什么？說明理由。（1分） 思維創新大拓展七、選一種你熟悉的小動物，抓住特點寫一寫。參考答案：一、譬如 侍 候 附近 脾氣 敏捷 2、 過渡句3、 D4、 D5、 狀物 總分 高傲六、1.白鵝 豐子愷。2.吃一口冷飯 喝一口水 再到別處去吃一口泥和草3.高傲 吃相（吃飯） 4.突出了作者對鵝的喜愛之情。5.用“位”字，很自然地流露出作者對白鵝的親昵和愛意。七、小白兔渾身雪白雪白的，像一個小雪球，長著一對圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石，耳朵很長，毛茸茸的，像兩只剝了皮的香蕉，嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床。小白兔走路蹦蹦跳跳的，它前腿短，后腿長，跳躍的時候，后腿用力一蹬，身子向前一竄，一下子就蹦出老遠。高興的時候，它還會用四條腿同時蹬地，頭一擺，耳朵一甩，來一個空中轉體，像雜技演員在表演雜技一樣。有時，它還用后腿支撐著身體站起來，然后用兩只前爪輕輕洗臉，多講衛生??！小白兔的尾巴像一個小絨球，貼在屁股上，跳動時隨著身體一動一動的，可愛極了