貓精彩片段（一）解讀“古怪”1.師：我們常聽(tīng)人說(shuō)：“這個(gè)人的性格真怪！”，怎么貓還古怪呢？我們先讀讀課文的第一句話(huà)。生：（齊讀）貓的性格實(shí)在有些古怪。師：貓的古怪可以理解為生：奇怪生：有趣生：與眾不同生：罕見(jiàn)生：不合常情師：帶著這種理解再讀這句話(huà)。2. 比較不同說(shuō)法：（1） 貓的性格實(shí)在有些古怪。（2）貓的性格有些古怪。生：加上“實(shí)在”更能突出貓的古怪。師：誰(shuí)能把這個(gè)“實(shí)在”換個(gè)詞來(lái)說(shuō)，意思不變。生：貓的性格的確有些古怪。生：貓的性格真的有些古怪。3.讀1-3自然段，理解“古怪”悟出“喜愛(ài)”（1）師：這么古怪，這么讓人捉摸不透的一只貓，老舍先生為什么還會(huì)那么喜歡它呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-3自然段，看看老舍先生在這三個(gè)自然段又具體從哪些方面來(lái)寫(xiě)貓的古怪的。可以邊讀邊想。師：（巡視）老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)找到了整段話(huà)。找到整段話(huà)是好的，還要從里面提煉出幾個(gè)關(guān)鍵詞，更好。(生默讀思考）2）師生交流。師：隨一生回答板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職師：看這個(gè)同學(xué)，老師剛才低頭看他的時(shí)候，他已經(jīng)找到這些詞了。他很聰明，他知道前后聯(lián)系著去想。非常好，這是找到一組了，還有嗎？生：膽小、勇猛生：貓的淘氣師：它高興的時(shí)候生：溫柔可親師：不高興的時(shí)候呢？一起說(shuō)生：一聲不出（教師隨著學(xué)生的回答板書(shū)：膽小 勇猛 溫柔可親 一聲不出）（3）比對(duì)幾組詞，凸顯貓的古怪性格師：同學(xué)們，通過(guò)讀書(shū)，我們找到了這么幾組詞語(yǔ)。大家想想看，這特別老實(shí)的，就不會(huì)生：貪玩師：這特別貪玩的就不會(huì)特別生：盡職師：如果溫柔可親也一般不會(huì)生：一聲不出師：膽小如鼠又怎么可能生：勇猛師：你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這幾組詞之間的關(guān)系是生：相反關(guān)系，看出了貓的古怪師：到底怎么回事呢？讓我們從字里行間去找答案。大家先看第一個(gè)自然段。（4）再讀第一自然段師：這第一自然段中，表現(xiàn)貓老實(shí)的句子有哪些？師引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)句子來(lái)讀。在生的回答中，抓住“的確”和“乖”來(lái)深入理解。師：你能談?wù)勀銓?duì)“乖”的理解嗎？生：很聽(tīng)話(huà)師：在幼兒園的時(shí)候，老師摸著小朋友的頭說(shuō)：“小朋友，乖”回到家的時(shí)候，爺爺奶奶親孫子，親的了不得了：“寶貝兒，乖”那現(xiàn)在，老舍先生說(shuō)貓乖，你怎么看。生：老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。師：那好，把你體會(huì)到的這個(gè)詞寫(xiě)到上面來(lái)。（師指引學(xué)生把“乖”寫(xiě)在“勇猛”的右下角）同學(xué)們，這是我們讀書(shū)讀出來(lái)的。同學(xué)們，是不是我們這樣去讀句子，這樣去讀書(shū)，就更進(jìn)一步了呢？這是有關(guān)“老實(shí)”的，你能不能再找找“貪玩”的有關(guān)句子？生：它要出去玩，一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚也不回來(lái)。師：“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”，想想看，老舍先生的家里，會(huì)有誰(shuí)，用什么辦法來(lái)呼喚貓？生：老舍先生師：假如你是老舍先生，你怎么用魚(yú)來(lái)呼喚貓回來(lái)？生：貓兒，回來(lái)吧，這里有新鮮魚(yú)等著你呢。生：還有老舍的媽媽。師：我先不跟你討論老舍的媽媽是不是還活著。誰(shuí)再來(lái)。生：還有小貓的老婆。師：換個(gè)說(shuō)法，小貓的生：小貓的老伴說(shuō)，來(lái)，老婆，回來(lái)呀，和我一起去旅游。師生繼續(xù)交流。師：看，這么多的感受合在一起，就可以用文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)，那就是師生：“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。”那么多的意思，說(shuō)了半天，一句話(huà)就概括了。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，多么重要！看，說(shuō)貓老實(shí)吧，它整天睡大覺(jué)，貪起玩來(lái)，卻九頭牛都拉不回來(lái)是吧？可不是嗎？老舍先生說(shuō)，貓的性格實(shí)在有些古怪。你剛覺(jué)得它貪玩，它卻又變了。看，它要是聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！同學(xué)們什么叫做盡職？生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“盡職”的理解，師請(qǐng)生談?wù)劊?dāng)學(xué)生的怎樣做才是盡職，說(shuō)說(shuō)貓的盡職。引導(dǎo)學(xué)生就自己的理解談?wù)劇捌料⒛暋薄煟簽槭裁催B呼吸聲也要控制住？生：它怕老鼠聽(tīng)見(jiàn)。生：怕老鼠逃跑。師請(qǐng)生再讀并指導(dǎo)學(xué)生讀好“可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”讓學(xué)生找一個(gè)目標(biāo)控制住呼吸十秒鐘，體會(huì)“屏息凝視”。請(qǐng)生結(jié)合自己的感受與貓的一連幾個(gè)小時(shí)相對(duì)比，體會(huì)貓的盡職，并再練習(xí)讀、指名讀、男女生分別齊讀比賽。指導(dǎo)學(xué)生讀好“屏息凝視”。抓住“屏息凝視”，通過(guò)反復(fù)多方法的朗讀，體會(huì)出貓的盡職。好！師：能讓老鼠聞風(fēng)喪膽的貓呀！在盡職這一點(diǎn)上，我們都應(yīng)該向貓學(xué)習(xí)。我們看這只小貓，有時(shí)老實(shí)的，貪玩的，又是盡職的，這是多么古怪的貓呀。但是，我們從理解課文的語(yǔ)句當(dāng)中、字句當(dāng)中感到一種不古怪的東西呀。那就是剛才這個(gè)同學(xué)體會(huì)出來(lái)的、寫(xiě)上來(lái)的（指著板書(shū)），老舍先生對(duì)貓的生：喜愛(ài)。（5）讀第二段感悟?qū)ω埖南矏?ài)師：你們喜愛(ài)這只貓嗎？其實(shí)貓的可愛(ài)還表現(xiàn)在其他方面。大家看第二自然段，找出喜歡的句子，或者感受最深的句子，讀一讀，一會(huì)兒我們來(lái)交流，也可以把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？生自讀并在課本上勾畫(huà)。共同交流。請(qǐng)生讀自己喜歡的或者感受深的地方，并談自己的感受。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“踩印幾朵小梅花”“豐富多腔”體悟?qū)ω埖南矏?ài)，并讀出自己的感受。再點(diǎn)出學(xué)生沒(méi)有注意到的“蹭”，理解字義，請(qǐng)學(xué)生讀出輕輕的溫柔的感覺(jué)。“蹭”字抓得好！一個(gè)“蹭”字，蹭出了貓與主人的親密無(wú)間的情感。真是“人親貓，貓愛(ài)人”呀！師根據(jù)板書(shū)，總結(jié)這部分，作者通過(guò)描寫(xiě)體現(xiàn)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。（6）自讀片段，感悟可愛(ài)。師：貓的令人喜愛(ài)，還表現(xiàn)在它滿(mǎn)月的時(shí)候。滿(mǎn)月的時(shí)候那小貓更可愛(ài)！下面，老師想給大家更多一點(diǎn)的讀書(shū)機(jī)會(huì)。你們可以把最后一個(gè)自然段列為一個(gè)選擇的目標(biāo)，課后閱讀鏈接里面還有兩個(gè)片段，一共三個(gè)，你任選一個(gè)，充分地讀。想請(qǐng)好朋友一起讀，可以。你可以走到后面找你的好朋友一起讀。我想站起來(lái)對(duì)著大屏幕讀，也可以；我想帶著動(dòng)作，還行；如果你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自我的孩子，后面坐著很多的老師，他們都是非常喜歡你們的老師，你也可以去找他們。另外，還有其他的形式，咱們誰(shuí)喜歡畫(huà)畫(huà)？（請(qǐng)三名學(xué)生到黑板上畫(huà)貓）他們畫(huà)他們的，你們可以讀你們的了，怎么方式讀都可以。 個(gè)人覺(jué)得這里的自由讀處理的很好，讓孩子讀中體會(huì)；但又讓孩子畫(huà)，我覺(jué)得不妥：一是孩子能否傳神地畫(huà)出貓，除非他（她）是小畫(huà)家！二是他們?cè)诋?huà)，影響其他孩子的注意力，進(jìn)而影響整個(gè)教學(xué)！教師和三名學(xué)生各自在黑板上畫(huà)貓，其他學(xué)生按照自己喜歡的方式選讀課文