寶葫蘆里有什么秘密？讓我們跟著一位小朋友一起去看看吧！25寶葫蘆的秘密(節選)第一課時第二課時張天翼：元定，筆名張無諍，祖籍湖南，出生于南京，著名作家。主要作品：華威先生大林和小林等。第一課時怪yojguiy朗讀課文掃清障礙妖矩規乖巧丫腳zhui拽住chng沖著shu瘦長nin攆上丫福舔葵瘦罷jishoyojguinintngyftinkushub介紹妖矩乖攆燙li溜拽zhui獨體結構左右結構上下結構框架結構半包圍結構介妖紹溜葵瘦福罷矩乖丫燙舔攆拽識字方法看圖識字：福幸福福氣字理識字：溜形聲字，氵表示意思，留表示聲音，表示有滑行、光滑的意思，也指趁人不注意走開。福f巧記：有衣保暖，有田耕種，即為幸福。部首是衣字旁。重難點字書寫指導瘦shu巧記：生病的老人（“叟”指老人）。先外后內，第十二筆為豎，要出頭。介紹七彩葫蘆識字游戲瘦小舔食罷休規矩攆走溜走規矩：一定的標準、法則或習慣。文中指奶奶讓王葆做什么，就得先講一個故事。不以規矩無以成方園。我嘗嘗幻想到未來的世界看一看。幻想：以理想或愿望為依據，對還沒有實現的事物有所想象。文中指王葆假設自己有寶葫蘆時的幻想。課文的主要人物是誰？講了一件什么事？王葆奶奶主要人物王葆幻想自己能有一個寶葫蘆事件整體感知王葆是一個什么樣的人？請你用課文中的話來說說。平平常常的普通人一個少先隊員很愛聽故事這樣的一個王葆和寶葫蘆之間有什么故事呢？下節課我們一起來看看！一、給正確的說法打上“”。1.“規矩”的“矩”讀成“j”。（）2.“普通”的近義詞是“普遍”。（）3.“幸福”的反義詞是“痛苦”。（）課堂演練二、在括號里填上恰當的量詞。一（）算術題一（）向日葵一（）水蜜桃一（）小手道棵個雙三、用文中找出幾個詞語來形容一下故事的主人公王葆。平平常常的普通人少先隊員字詞聽寫愛聽故事上節課，我們認識了一個淘氣、愛幻想的小男孩王葆，他因為經常聽奶奶講的寶葫蘆的故事，所以也希望自己有一個寶葫蘆，有了寶葫蘆。奶奶講了哪些寶葫蘆的故事？王葆想用寶葫蘆做什么？我們一起來看看吧！第二課時奶奶給王葆講了哪些故事呢？選一個，根據已有內容創編故事，講給同學聽。（課后第2題）互動課堂上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆那是掘地掘來的。創編故事張三很善良，雖然自己很窮，但是還經常接濟比自己更窮的人。一天早晨，他打開大門，發現一個白胡子老頭躺在大門外的路上。他趕緊跑上去把老人扶到家里，給他倒熱水喝，把家里僅有的饅頭拿給他吃。老人喝了水、吃了饅頭，恢復了力氣，把身上的一個葫蘆摘下來，送給張三。張三再三拒絕，但老人執意要把葫蘆送給張三，張三只得收下葫蘆。夜里，葫蘆散發出亮光，并說道：“主人，只要你說出想要的東西，我就可以滿足你的要求！”張三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盤水蜜桃。從此，他想要什么就會出現，善良的張三把東西分給自己的鄰居，人們都跟著他過上了幸福的生活。默讀課文。說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆。（課后第1題）不管張三也好，李四也好，一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條沖著他搖尾巴，舔他的手。后來呢？后來不用說，他們全都過上了好日子。寶葫蘆的神奇之處一直到我長大了，有時候還想起它來。我有幾次對著一道算術題發楞，不知道要怎么樣列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆假如我有這么一個，那可就省心了。遇到難題，渴望寶葫蘆我和同學們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長，上面頂著一個小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。我就又想到了那個寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵。”比賽種向日葵，渴望寶葫蘆可憐巴巴怒氣沖沖白發蒼蒼生機勃勃議論紛紛行色匆匆詞語積累（ABCC式的詞語）可那只不過是幻想罷了。可我總還是要想到它。那一天我和科學小組的同學鬧翻了，我又想到了它。“要是我有那么一個葫蘆，那”省略號表示王葆對寶葫蘆還有很多很多的幻想和渴望。仿寫要是明天天氣好，那我就能去戶外活動了。用上“要是那”，仿寫假設關系的句子。體會課文中王葆的形象。淘氣、機靈、充滿想象力。我來給你們講個故事。可是我先得介紹介紹我自己：我姓王，叫王葆。我要講的，正是我自己的一件事情，是我和寶葫蘆的故事。語言描寫俏皮的語言，可見王葆的頑皮。你們也許要問：“什么？寶葫蘆？就是傳說故事里的那種寶葫蘆么？”不錯，正是那種寶葫蘆。自問自答，活潑淘氣可是我要聲明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你們一樣，是一個平平常常的普通人。你們瞧，我是一個少先隊員，我也和你們一樣，很愛聽故事。看似嚴肅，實則淘氣、可愛強調自己的普通、平凡，說明自己講的故事是真實的至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的。奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個故事。這是我們的規矩。和奶奶立“規矩”，著實淘氣“乖小葆，來，奶奶給你洗個腳。”奶奶總是一面攆我，一面招手。“我不干，我怕燙。”我總是一面溜開，一面擺手。“不燙啊。冷了好一會了。”“那，我怕冷。”語言、動作描寫淘氣奶奶攆上了我，說洗腳水剛好不燙也不冷，非洗不可。我只好讓步。不過我有一個條件：“你愛洗就讓你洗。你可得講個故事。”就這么著，奶奶講了個寶葫蘆的故事。王葆和奶奶立下的規矩語言描寫淘氣“好小葆，別動！”奶奶剛給我洗了腳，忽然又提出一個新的要求來。“讓我給你剪一剪”什么！剪腳趾甲呀？那不行！我光著腳丫，一下地就跑。可是胳膊給奶奶拽住了，沒有辦法。語言描寫淘氣不過我得提出我的條件：“那，非得講故事。”于是奶奶又講了一個又是寶葫蘆的故事。每次奶奶都講寶葫蘆的故事語言描寫機靈語言描寫塑造人物形象的重要手段。語言描寫包括人物的獨白和對話。獨白是反映人物心理活動的重要手段。對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。語言描寫好處總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。一直到我長大了，有時候還想起它來。我有幾次對著一道算術題發楞那一天我和科學小組的同學鬧翻了，我又想到了它。“要是我有那么一個葫蘆，那”充滿想象力明明周末想去科技館，但是媽媽想帶她去姥姥家，請你體會明明的心理活動，用語言描寫的方式寫一寫。小練筆提示：假如你是明明，你會怎么向媽媽表達你的意愿？注意人物語言要符合人物的身份和性格特征。假如你擁有了一個寶葫蘆，你會用它來做什么？示例：我會用它來造一種容器，它能把地球上的廢氣、廢水、廢渣全部收集起來，再把它們變廢為寶。這樣地球上的天變藍了，水變清了，山變綠了。當王葆真的得到了一個寶葫蘆時，他逐漸認識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？感興趣的同學可以讀讀寶葫蘆的秘密這本書。提示：找到原著讀一讀吧！（課后選做題）王葆逐漸發現寶葫蘆原來不分青紅皂白，只懂盲目服從，多次讓王葆處于尷尬境地，讓他哭笑不得。寶葫蘆還讓王葆偷懶、說謊，失去了朋友。后來，王葆發現自己得到的東西都是寶葫蘆偷來的。王葆終于認識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給自己的不是幸福，而是煩惱。于是氣急敗壞，把寶葫蘆扔了。自我介紹都得到了神奇的寶葫蘆寶葫蘆的秘密（節選）奶奶講故事王葆張三李四王五結構梳理趙六幻想有一個寶葫蘆本課敘述的是王葆的奶奶講了很多關于寶葫蘆的故事，從此王葆便經常想象，表現了奶奶的和藹、見識廣和王葆淘氣、機靈以及的特點，說明了孩子的世界里充滿了好奇心和神奇色彩。主題概括自己擁有寶葫蘆充滿想象力關于童話的名言人生就是一個童話，充滿了流浪的艱辛和執著追求的曲折我的一生居無定所我的心靈漂泊無依童話是我流浪一生的阿拉丁神燈。安徒生拓展延伸一、照樣子，寫詞語。1.介紹介紹（ABAB）2.平平常常（AABB）3.又瘦又長（又A又B）參觀參考思考思考課堂演練安安靜靜明明白白又大又圓又白又胖二、根據課文內容回答問題。“我”和“奶奶”之間約定的規矩是什么？奶奶每逢要求我干什么，她就得給我講個故事。這是我們的規矩。三、寶葫蘆很神奇，能讓人要啥有啥，心想事成。在你所知道的故事中，還有什么東西具有這種神奇的功能？神筆馬良：神筆