小英雄雨來(lái)（節(jié)選）說課稿一、抓住特點(diǎn)說教材 小英雄雨來(lái)（節(jié)選）部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的講讀課文，課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。我在解讀本文時(shí)特別關(guān)注了三點(diǎn)：一是故事情節(jié)跌宕起伏，將一位熱愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的少年英雄塑造的活靈活現(xiàn)。二是文章中有些語(yǔ)句含義比較深刻，三是課文分六部分，每部分用空行隔開，便于訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晉、扭”等17個(gè)生字，會(huì)寫“晉、炕”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。2.體會(huì)雨來(lái)的英雄品質(zhì)，激發(fā)愛國(guó)情感。3.品味課文如何進(jìn)行環(huán)境描寫，體會(huì)這樣描寫的好處。二、根據(jù)實(shí)際說教法 本課教學(xué)我主要采用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)閱讀，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的教學(xué)方法。 三、依據(jù)課標(biāo)說學(xué)法 課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀自悟”法學(xué)習(xí)，學(xué)生通過“讀畫思議”感知文本。 四、情感互動(dòng)說流程 本課我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)： （一）直入課題。 孩子們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)這一單元中的一篇文章，大家齊讀課題。（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)： 這篇文章講了一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)說說？（三）學(xué)習(xí)字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：正確、流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。2.檢查字詞掌握情況：【出示字詞】晉察冀 扭身 起碼 軟骨囊囊 姥姥 塞進(jìn) 槍栓 捆綁 劫難 枕頭 柜板 扒開 尸首 鉛筆 胳膊 紅綢 敵人 慌忙 趁機(jī)（1）讀準(zhǔn)字音（2）指導(dǎo)書寫（3）利用多種方法理解詞語(yǔ)。（四）重點(diǎn)品讀，體會(huì)感情 要課堂達(dá)到高效，必須抓住文本特點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 分三步進(jìn)行： 第一步：哪些段落表現(xiàn)雨來(lái)的機(jī)智勇敢？重點(diǎn)閱讀四五部分，找出表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的句子，畫一畫、讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。 第二步：教師引導(dǎo)學(xué)生全班匯報(bào)，交流，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀、體會(huì)。 如抓住三次“我沒看見” 品讀、交流進(jìn)入人物內(nèi)心，感悟雨來(lái)的英勇無(wú)畏的品質(zhì)。具體設(shè)計(jì)如下： 1）師出示以下句子,生自由朗讀三個(gè)“沒看見”所在的句子： 雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。” 雨來(lái)?yè)u搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。” 雨來(lái)還是咬著牙，說：“沒看見！” 2）師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三次“沒看見”的不同點(diǎn)與共同點(diǎn)。通過交流，感受雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。 3）師運(yùn)用提示語(yǔ)分別引讀上面三個(gè)句子。 這樣引導(dǎo)學(xué)生積極與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，感悟雨來(lái)的品質(zhì)，真正發(fā)揮了“讀”的作用，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中升華情感。讀到最后學(xué)生就深深體會(huì)到了雨來(lái)的那句“沒看見”的背后是：我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)！ （板書：機(jī)智勇敢 熱愛祖國(guó)） 第三步，探討寫法：1.文中除了對(duì)雨來(lái)的生動(dòng)描寫，為什么還要形象逼真地寫敵人呢？結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻＃▊?cè)面描寫）2.說說文中的景物描寫有什么作用？（1）第一段描寫，為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆，因?yàn)樘J花村緊靠還鄉(xiāng)河雨來(lái)才有可能練就游泳的本領(lǐng)；因?yàn)檫€鄉(xiāng)河邊長(zhǎng)著蘆葦，后來(lái)雨來(lái)才可能在敵人眼皮底下潛水跑掉。 （2）文章第六部分的環(huán)境描寫有什么好處？在這里的描寫渲染了雨來(lái)犧牲的悲壯氣氛。襯托雨來(lái)的英雄形象。（3）“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”烘托鄉(xiāng)親們悲憤的心情。由此看來(lái)，成功的環(huán)境描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。今后我們寫作文時(shí)也可以運(yùn)用環(huán)境描寫。（五）合作探究學(xué)完課文，我們知道課文正是通過雨來(lái)掩護(hù)李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭(zhēng)這兩個(gè)部分的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)他是小英雄。那我們?cè)賮?lái)看看課文的前兩部分與整個(gè)事件有什么關(guān)系呢？（教師手指板書中的小標(biāo)題）（六）我的視角 拿起手中的筆，從不同方面，寫下你的收獲。（七）突出教路說板書 板書是一堂課的縮影，是一個(gè)微型教案，本課的板書力求簡(jiǎn)潔精煉： 小英雄雨來(lái)（節(jié)選） 機(jī)智勇敢 臨危不懼 頑強(qiáng)不屈 熱愛祖國(guó) 這樣的設(shè)計(jì)，抓住了課文主線，理清了課文的思路脈絡(luò)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性、直觀性， 實(shí)現(xiàn)了文路、教路、學(xué)路的統(tǒng)一。