我學會了 課題變我學會了 課型習作 授課時間1課時 教學目標1.在自主的感悟下，能清楚、具體地寫一次學習本領的經歷。2.在自由表達的過程中，提高表達能力和評價能力。3.在學習過程中，體驗到交流、表達的快樂。教學重點能說一次學習的經歷，能清楚、具體地寫一篇以“我學會了”為話題的習作。教學難點準確選材，把學習的過程說具體，寫具體。教具準備課件教學設計設計意圖新課教學（ ）分鐘一、談話交流，揭示課題。1.我們正慢慢長大，學會了做很多事情。你學會了哪件事情，讓你最有成就感，把它填在橫線上，再把學這件事情的經歷、體會和同學分享吧！2.今天，我請同學們把自己學會了做的事情寫下來，和同學們一起分享。（板書：我學會了 ）二、指導選材，體驗難忘。1.指導選材（1）【課件出示2】教師在屏幕上出示一些詞語和圖片，如：玩玩具、彈鋼琴、擠牛奶、借閱、栽花、洗碗、書法、爵士鼓、煮飯（思路可以放開闊，想的內容可以豐富一些，并在每種本領前面標上序號）（2） 請同學們來看一看，屏幕上的本領，你都會幾種。2.體驗難忘。學生選好之后，想一想，【課件出示3】（1） 在這些本領里面，哪一項給你的印象最深刻？為什么？（學會了擠牛奶）（2）你是怎樣一步步學會做這件事情的？（先觀察別人是如何做的，再嘗試去做。）（3）學習過程中遇到了哪些困難？是怎么克服的？（剛開始牛兒不聽話，老是不配合，后來發現自己的方法和力度不正確。）（4）有過哪些有趣的經歷，心情有哪些變化？（從剛開始的畏懼，到后來的應對自如，從容快樂。）3.例文引路【課件出示4、5】我學會了騎自行車看見小朋友們都學會了騎自行車，我很羨慕，也很著急。終于，在一個周六的上午，爸爸、媽媽陪著我來到了小廣場，我開始了學習騎自行車。練習開始了，爸爸給我做了一次示范，讓我仔細看清楚。然后爸爸對我說：“你先坐在車上，雙手握好車把，在車上坐穩，腳踩在腳踏板上，爸爸給你扶著自行車后座，你用力騎車，不要害怕。”我按照爸爸的吩咐去做了，可我不是握不住車把就是忘了踏車，手腳一點也不聽使喚，車總是失去平衡，可是我并不泄氣，還是認認真真地練著。爸爸鼓勵我：“孩子，照這樣練下去，你一定會成功的！”聽了爸爸的話，我心里樂滋滋的。爸爸一邊扶車，一邊指揮我。我認真地聽著，照著做，真的見效了。我的雙腳也比剛開始學的時候靈活多了。時間不知不覺地過去了。突然，爸爸高興地喊了起來：“成功了，成功了！你學會騎自行車了！”我連忙把車停下，才知道，剛才爸爸不扶車了，而是在后面小跑著跟著我。聽到爸爸的喝彩聲，我練得更加起勁了。終于，我初步掌握了騎自行車的要領，心里別提有多高興了。就這樣，日復一日，年復一年地練習，如今我已經可以輕松自在地騎著自行車了。我嘗到了成功的喜悅，也體會到要成功，就必須付出艱辛的勞動。4.學生討論：聽了例文的講述，你知道“我”學會了什么嗎？當時的心情如何？怎樣學會的？【課件出示6】預設：我學會了騎自行車，心里很高興。預設：在爸爸的指導下，經過自己的不斷訓練，就學會了騎自行車。3、 詞語點睛，詩句引趣。1.同學們，大家看！今天老師給同學們帶來了許多好詞佳句。2.出示好詞：讀一讀，說說你最喜歡哪一個。【課件出示7】拍案叫絕 難以置信 豁然開朗 大功告成 記憶猶新美滋滋 活蹦亂跳 目不轉睛 慌慌張張 津津樂道小結：通過讀詞，談詞語，把自己喜歡詞語的原因寫出來，更好地理解詞語、運用詞語。3. 出示佳句：讀一讀，說說你最喜歡哪一句。【課件出示8】留心生活，處處皆學問。世上無難事，只怕有心人。只要功夫深，鐵棒磨成針。虛心使人進步，驕傲使人落后。小結：讀句子，談理解，要學會積累和正確運用這些詩句。4.讀一讀下面的寫作歌，說一說你的理解。【課件出示9】寫作之前想具體，明確要求再動筆；開頭結尾概括寫，事情經過寫具體；多問幾個怎么樣，事情情節描詳細；學會點題明中心，題目內容緊聯系。4、 認真審題，明確要求。過渡：積累了好詞佳句，下面就是弄清習作要求，準備寫作。【課件出示10】1.按照學習的順序，將文章寫得有條理。2.將重點部分寫具體，讓文章內容飽滿。3.表達自己的真情實感，讓文章有活力，有個性，打動人。（板書：精心選材 按順序寫 詳略得當）小結：審清了題目要求，要條理清楚，詳略得當，重點突出，還要有真情實感。5、 學生習作。師：在做好充分準備的前提下，下面大家開始寫作。學生習作，師巡視，發現習作效果：寫得好與存在問題。六、指導修改，完善習作。過渡：同學們把習作完成了，下面我們來欣賞一下較為優秀的文章。佳作展覽，營造氛圍自我欣賞，同伴交流集體會診，集思廣益。1.佳作展覽，營造氛圍。欣賞精彩詞、句、段，讓學生上臺有感情地朗讀，請同學說說讀后感受。2.自我欣賞，同伴交流。小組欣賞。請同桌同學一起交流，讀讀自己文章中最滿意的片段，學習彼此的長處，互相提出修改意見，再推薦一篇精彩佳作或一個優秀的片段，參加全班交流、欣賞。3.集體會診，集思廣益。4.出示典型習作片段。【課件出示11/12】我學會了洗碗我今年10歲了，已經長成了一個“小大人”，我決定學習做一些家務活，再也不當衣來伸手、飯來張口的小皇帝了。每次把飯吃完后，我都守在媽媽旁邊看她是怎么洗碗的，模仿她洗碗的動作，自認為洗碗非常簡單。一個星期天的下午，吃過晚飯后，我自告奮勇要洗碗。媽媽爽快地答應了，可是，看花容易繡花難。首先，我把當天要洗的鍋碗瓢盆全放在水池里，往水池里放溫開水和洗潔精，然后左手拿著碗子，右手拿著洗碗布緊貼在碗上，左手慢慢旋轉。可是它一點兒也不“老實”，老想溜掉，一不留神，它就掉了下去，我撿起一看，還好沒有“受傷”，媽媽看見了，說：“有油的碗不好洗。”說完，就給我做了一個示范動作，只見她先把碗底抹干凈，再一圈一圈往上擦。我恍然大悟，學著她的樣子，笨拙地刷洗著，反復幾次后，它終于肯聽我使喚了，最后這些盤子和碗子在我不停地旋轉下，痛痛快快地洗了個澡。第一次清洗工作結束，它們身上還殘留著許多的泡沫，怎么辦？第二次清洗得開始了，擰開水龍頭，把它們全放在下面，一個一個徹底沖洗干凈。我在廚房里甜滋滋地品嘗著自己豐碩的勞動成果。這時媽媽進來了，她豎起大拇指說：“真是好樣的，你學會了洗碗！”聽了媽媽的夸獎，我心里美滋滋的。5.請小作者上臺朗讀。6.生共同評議，教師邊聽意見邊用紅筆在習作上做適當修改。總結習作中的優點和不足，供小作者修改習作。此環節的目的在于兩點：一是激發學生興趣，調動他們的積極性。二是開闊學生選材的思路。這種技能可以是體育類的、生活的、藝術類的等等。此環節的目的在于在開闊學生選題思路的基礎上，讓學生學會選擇，選擇印象最深刻，也就是最有感觸，最有話可說的內容來寫。教師由例文引領，一下子降低了寫作的難度，使學生感到生活中處處有作文。靈活運用“例文”，有利于為學生習作引路，使學生克服畏難情緒。好腦瓜不如爛筆頭，在閱讀中積累好詞佳句，可以豐富學生的知識，可以幫助學生寫好作文，提高閱讀能力及寫作能力。好文章是改出來的，學會修改文章，找出不足，學習優點和長處，對文章的寫作大有裨益。課堂小結與拓展延伸7、 教師小結。1.同學們寫完后別忘了多讀，多改。好文章是改出來的，改得越多，你的進步越快。最后祝同學們的文章越寫越好。2.通過本課的學習，我們學會了寫一件事時，寫清楚事情的過程，自己的經歷、體會及感受，還要詳略得當。板書設計我學會了 【課件出示13】精心選材 按順序寫 詳略得當教學反思成功之處：這篇習作從選材的內容上與學生生活聯系非常緊密，就是他們在生活中學到的本領，所以指導時我緊扣生活這一主題，引導學生回憶、聯想、說出自己是怎樣學習本領的，在開課伊始，我通過引題這一環節，讓學生補充習作題目，我的目的就是在引導學生學習選材，從學生的回答中發現學生的選材很廣泛，因為如何選材，選什么樣的材料更適合寫作，這對于學生來說是一大難點，解決了這個問題，習作就會簡單多了。不足之處：在學生說作文的過程中，一部分孩子都說到了一個學習內容：學滑板或是滑旱冰，此時我卻沒有注意引導學生向多方面的學習內容想想，而且，學生只說過程，不提自己當時的感受，沒有情感的細膩體驗，作文是不會生動的，導致原本豐富的習作內容一下子變得單一了。由此我想到，最初的設計即使再合理，預想得再完美，在課堂上一定要時刻關注學生的動態，及時引導，及時點撥，這樣才會使得教學落到實處。我也注意到了學生語言的貧乏，要指點學生多看書，多積累