第一篇鄉下人家說課稿一、說教材。鄉下人家是小學語文第八冊第一單元中的一篇講讀課文，這篇課文文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫了鄉村生活，語言質樸，意境優美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，展現了鄉下人家自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。二、說教學目標。 1.學習生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。（知識目標) 2. 自讀課文想象畫面，了解課文大意；在感悟、品味、運用語言的實踐中,了解課文的敘述順序。（能力目標)3. 感受鄉村生活的美好,體會作者對鄉村生活由衷地熱愛之情。（情感目標）三、說教學重點、難點。教學重點：能隨文章的敘述順序在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而引導學生感受鄉村生活的美好。教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美；了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。4、 說教法學法。根據小學語文新課程標準關于閱讀教學的建議：重視朗讀，注重培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力，引導學生主動積極思考，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。1.在教法上運用自讀時想象畫面，自悟時體會情味法、以讀代講法和情景教學法。“三分文章七分讀”，在學生自讀課文的時候，引導學生想象畫面，感悟體會；朗讀貫穿全課教學，幫助學生理解、感受課文的語言美，使學生能“目視其文，口發其聲，心同其情，耳醉其音”。采用圖文結合創設一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入鄉下人家的美景中。2.在學法上，貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。運用自主探究法、合作學習法和讀寫結合法，讓學生主動參與學習，養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。培養學生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力，同時受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界。五、說教學。（一）創設情景，感受鄉村的聲音。1.多媒體播放蟲鳴的聲音，讓學生欣賞富有鄉村特色的“交響樂”。讓學生猜一猜，聲音中有誰在歌唱？根據學生的回答引出紡織娘也是大自然中善于歌唱的高手，用多媒體出示“月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。”2.提問：像如此美妙的大自然的聲音，知道在哪兒經常能欣賞到嗎？學生會根據已有的生活經驗說出：鄉村、農村、鄉下等。引出本課課題：鄉下人家（二）初讀課文，梳理字詞。1.初讀課文，讀準字音。讓學生自讀課文，把課文中帶拼音的字讀正確；2.讀認字詞，識認準確。檢查學生自認字詞的情況，學生易認寫錯的字用多媒體出示：飾、冠、覓、瞧、聳、巢，教師相機指導滲透識字的方法；3.猜詞游戲，鞏固字詞。做猜詞游戲，提高學生掌握詞語的能力。（三）再讀課文，欣賞鄉村美景。1.觀察插圖，感受美景。觀察分割好的美圖插圖，說說圖上展現的是鄉下哪些美景。2.讀文思考，理清層次。指名學生朗讀課文片段，其他學生根據所讀內容思考：你仿佛看到了什么美景？再把描寫這些場景的內容融入自己的情感讀一讀，并用簡潔的語言概括每一個場景。根據學生的回答，歸納出以下幾幅圖畫：瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。3.讀寫結合，感受鄉村景象。 “從房前走到屋后，從春季看到秋季，從白天到夜晚，鄉下人家總有著其獨特的、迷人的美?！庇枚嗝襟w播放音樂，引導學生伴著音樂帶著感情再次讀課文。接著讓學生選擇自己喜歡的場景，簡單寫一寫自己的感受。（四）整體回顧，激發熱愛家鄉之情。1.多媒體課件出示：鄉下人家， 是一道獨特、迷人的風景。（引導學生用板書內容說話）接著老師說：做為身在異國他鄉的杰出書法家陳醉云先生，看到家鄉如此的美景怎么能不留戀，怎能發出這樣的感嘆。多媒體課件出示：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。2.布置作業，鞏固所學。背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。板書設計：瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖2. 鄉下人家 雨后春筍圖（獨特 迷人） 雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖第二篇飛向藍天的恐龍說課稿一、說教材。飛向藍天的恐龍是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家通過研究鳥類化石和恐龍化石，提出一種假說：鳥類很有可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西的發現，為人類想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發現，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。2、 說教學目標。根據新課標要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，從“知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀”三個維度進行考慮，我將本課的教學目標確定為：1.知識與能力：學會本課的生字，能理解欣喜若狂、形態各異、輕盈、敏捷等詞語；了解恐龍飛向藍天的演化過程。2.過程與方法：培養學生初步的探究能力和品味詞句的能力。3.情感態度與價值觀：激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。三、說教學重、難點。新課程標準要求學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，而語文重在讀，在讀中悟情、讀中悟理。這篇文章的教學重點是引導學生體會恐龍飛向藍天的演化過程。教學難點則是引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。四、說教法。在本課中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和小組合作法進行教學。通過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。五、說學法。讓學生在教師指導下，自覺主動地學習，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引學生自主探究，合作學習。以自讀感悟、合作探究、詞句品讀等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。6、 說教學過程。（一）導入新課1.播放電影侏羅紀公園片段。課件展示恐龍圖片，談談對恐龍的了解，讓學生匯報課前收集的恐龍化石的相關資料。2.邊板書課題，學生邊自由輕聲讀課題，再全班齊讀。（二）初讀課文，檢查生字。1.自由讀課文，讀準字音。2.檢查生字詞。（見一見昨天認識的生字朋友）3.通讀全文，了解課文大意。讀準生字詞，難讀的地方多讀幾遍。文中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準這些詞語。思考剛才提出的問題，說說你讀懂了什么？（三）細讀感悟。1.輕聲的讀第一自然段，找出介紹恐龍和鳥類的句子，想想它們之間有關系嗎，找到告訴了人們重要信息的一句話，在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。2.抓住“一支”、“漫長的演化”等詞語，體會語言表達的準確性。3.再讀，體會4.尋找依據。（1）自由讀第二自然段，尋找依據。（2）學生交流。骨骼結構上有許多相似之處。我國科學家在遼寧西部的發現。（3）課文中是怎么描述遼西的發現的？讀句子。我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者欣喜若狂。遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆?！包c睛之筆”什么意思？(四)總結全文。 科學家們經過百年的努力研究，幫助我們了解了體態笨重的恐龍最終變為輕盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多么寶貴的心血??！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢？（齊讀最后一個自然段）學了課文，你有什么收獲？寫作方面：我們要學習作者寫作時的用詞準確性，在習作中我們要認真斟酌詞語，使我們的文章語句更加精準。同時也要學習科學家嚴謹的態度。內容感悟：激發了讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再次激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。(五)拓展。1.把自己了解到的恐龍飛向藍天的演化過程講給家長聽。2.繼續搜集有關恐龍的資料，出一張手抄報。板書設計：飛向藍天的恐龍漫長的演化恐龍 鳥類（一支）第三篇小英雄雨來（節選）說課稿一、說教材。小英雄雨來（節選）是小學語文第八冊第六單元中的第一篇課文。這篇課文節選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰火連天、槍炮轟鳴的抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。圍繞這一主題，課文分六個部分敘述。二、說教學目標。1.知識與能力目標：（1）認識15個生字。（2）了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事.（3）理解“有志不在年高”等句子的意思。2.過程與方法：給課文的每個部分加小標題。3.情感態度與價值觀目標：學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。三、說教學重點、難點。教學重點：體會雨來機智勇敢的優秀品質。教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。四、說教法。 這篇課文內容通俗易懂，故事性強。在自讀的基礎上，重點討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學生講故事。本課主要采用引讀法，引導學生抓住要點閱讀，實現長文短教，也為高年級學習瀏覽做準備。五、說學法。課標指出，閱讀是學生的一種個性化行為，不應以教師的講解代替學生的閱讀實踐。本課重點引導學生采用“自讀自悟”法學習，學生通過“讀畫思議”感知文本。用較快速度閱讀課文，了解內容，這對四年級學生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。對于每部分內容的把握，可采用加小標題的形式予以落實。6、 說教學過程：（一）激情導入，激發興趣 抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節課我們來學習17課小英雄雨來。（板書課題）【設計意圖】本環節主要是通過教師的導語，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和情感興奮。（二）初讀課文知大意1. 批文入情，明確學習要求（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。（4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。【設計意圖】在激發學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。2.自讀自悟，感知大意對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。3.集體交流,篩選要點（1）檢查生字認讀情況。（2）說說課文講了雨來的哪幾件事？ 教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）（3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。教師根據學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。）一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。）有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。）4.再讀課文，抓住主要內容快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內容。【設計意圖】自主讀悟，從整體粗知課文大意，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞學習目標，組織學生集體交流，教師適當地引導對信息點的梳理、整合、概括，并對難點進行適當的點撥解疑。這樣的教學，充分體現了教學難點，有助于學生提高閱讀實效，提高閱讀能力。(三)拓展延伸促升華1.課內拓展（1）學完這篇課文，你要向雨來學習什么？（2）閱讀“資料袋”2.課外拓展（選擇性作業）（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說小英雄雨來。（3）收集抗日戰爭中英雄的故事。 【設計意圖】讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質，聯系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀資料，讓學生體會到戰爭所帶來的災難，從內心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學習相互補叢，相互呼應，有助于對學生愛國意識的進一步引發，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學生語文綜合素養。板書設計： 18.小英雄雨來（節選） 游泳 讀書 掩護 斗爭 槍聲 脫險機智勇敢 熱愛祖國 第四篇巨人的花園說課稿一、說教材。巨人的花園是小學語文四年級下冊第八單元的第二篇課文，這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻的童話，主要講述了一個自私的巨人在孩子們的幫助下，改正了自己的錯誤，和孩子們一起過上了幸福的生活的故事，告訴我們能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文有三處對比描寫，即花園變化前后的對比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子進行對比、巨人醒悟前后的言行對比，運用對比的方法展開故事情節、揭示道理是課文顯著的寫作特點。二、說教學目標。1知識與技能（1）認識9個生字，會寫14個生字。（2）用聯系上下文的方式理解詞句，讀懂課文。2過程與方法（1）能習正確、流利、有感情的朗讀課文。（2）根據課文內容想象三處對比描寫的畫面。3情感態度與價值觀明白不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享，才會真正快樂。三、說教學重點、難點。（一）教學重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。（二）教學難點：體會這篇童話故事所揭示的道理。四、說教學策略。（一）教法：新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的多媒體輔助教學法、朗讀教學法、情境教學法等。語文課程標準提出要“重視語文課程的熏陶感染作用，注意其教學內容的價值取向?！备鶕n文特點，將圍繞“對比”展開教學。讓學生通過對比思考，引導學生深入感悟來實施教學，同時在教學中扶放結合，滲透學習方法。(二)學法：新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在本課的教學中滲透了讀中悟，悟中讀的學法。正所謂書讀百遍，其義自見，通過形式多樣的誦讀，讓學生領略文章內涵；運用想象、小組合作學習方法，可以實現文本、學生以及學生之間的多元互動，從而提升學習的效果。五、說教學過程。 (一)導入新課，激發興趣。1.投影展示一組與課文內容相關圖片，讓學生猜測圖片的意思。(用直觀具體的圖片激發學生的興趣、學習主動性，激起孩子們對文本的閱讀期待。)2.教師板書課題，學生初讀課文，驗證自己猜測是否正確。(二)傾聽故事，再現情節。1.播放音畫結合的朗讀課件，再現課文情節，校正字詞讀音。2.投影展示重點字詞。(三)想象畫面，品讀感悟。1.男女生輪讀巨人砌墻和拆墻后、孩子進入和被趕出后花園里的不同景象，其他學生閉目想象畫面，感受花園的變化。指導學生運用誦讀法和想象法讀書，引導學生在情境中解讀文本。2.讓學生默讀課文，找出花園變化的句子，分析變化原因。3.指名分讀巨人醒悟前后的語言。課件展示巨人語言，小組合作討論“巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?”設計兩個問題，激發學生探求的欲望，通過小組合作，激發學生主動參與、全員參與。這一環節體現課標精神，突破了教學重點。(四)感悟主旨，升華情感。投影展示問題：花園景物和巨人態度為什么會有這樣的變化，文章想說明什么道理?學生討論解決通過這一環節的學習，突破教學難點。(五)課堂總結，布置作業收集王爾德的其他童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。6、 說教學板書。25 巨人的花園冬天 春天圍墻巨人 孩子花園