海的女兒說課稿一、說教材海底的女兒是部編版小學四年級下冊第八單元的最后一篇課文，是一篇略讀課文。課文節選自海的女兒的結尾部分，通過介紹小人魚親自參加王子的婚禮，忍受身體和精神的苦痛，一步步變成泡沫，走向死亡的故事。這是一個凄美的愛情故事。 二、說目標教學目標1.認識本課“港、宴”等13個生字，積累生字組成的新詞。2.自由閱讀課文，了解故事大意，體會人魚公主的美好心靈。3.激勵學生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。教學重點：體會美人魚寧可犧牲自己也不傷害王子的品質。教學難點：了解故事大意，體會海公主的美好心靈。三、說學法、教法學法：學生做學習的主人，自主閱讀故事，合作交流，談體會，談感受，完成對文本的對話。教法：在教學過程中，以學生為主體，讓學生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的內涵。讓學生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導，認識上就更深一層次，對今后閱讀安徒生的作品幫助很大。四、說教學流程（一）師生談話，導入課題。1.出示美人魚圖片，問：“同學們，你們看見過這張圖片嗎？”對，這個圖片畫的是海的女兒。（板書課題：海的女兒）2. 安徒生簡介，學生初步了解。漢斯克里斯蒂安安徒生 （1805-1875），19世紀丹麥著名的童話作家，既是世界文學童話的代表人物之一，也是個虔誠的基督教徒，被譽為“世界兒童文學的太陽”。他出生于歐登塞城一個貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他從小愛文學。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經過8年奮斗，終于在詩劇阿爾芙索爾中嶄露才華。因此，被皇家藝術劇院送進斯拉格爾塞文法學校和赫爾辛歐學校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥本哈根大學。畢業后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金國家每年撥給他200元非公職津貼。（二）初讀課文，整體感知。A.初讀，解決字詞。1.學生自由閱讀課文，注意讀準字音，不認識的字標上記號，自己想辦法解決。2在讀書過程中，標記優美的詞句，寫上自己的體會，不同意見可以與同桌交流。3.出示詞語。都城 港口 兵士 宴會 睫毛 婚禮 喜訊 神圣 儀式 旗幟 鋪陳 墊子 永恒 撫弄4. 指名讀詞語，相機解釋詞語意思。B.讀懂文意1.快速朗讀課文，這是海的女兒的結尾部分，如果讓你給這個部分取個題目，你認為是什么題目較合適？預設：（1）王子結婚，美人魚化為泡沫（2）王子結婚，美人魚沒有加害王子（板書：王子結婚，美人魚化為泡沫）2.再讀課文，如果給課文劃分段落，你認為會劃為幾個部分？在文中標示出來。根據學生回答，出示：第一部分（1-10）：美人魚眼睜睜地看著王子娶了別的公主。第二部分（11-13）：美人魚沒有加害王子，自己卻變成了泡沫。C.再讀課文，深入分析。1.快速朗讀課文，把打動你的地方多讀幾遍，圈畫出來，做一下批注，和同學交流你的體會。2.展示交流“小人魚親吻著王子的手。她覺得自己的心在破碎。” 談談你的體會。預設：（1）小人魚很傷心，因為王子誤會了這件事，明明救活王子的是自己，卻被認為是別人。（2）這將意味著自己將會變為泡沫，將會死去。“小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個夜晚為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的痛苦，他卻一點兒也不知道。”請你用自己的話說說你的體會。（小人魚為了愛情，孤身一人來到海上，為了愛情，付出了很大的代價：離開家人、族人，把自己的聲音交給了巫婆，但是最后卻什么都沒有得到，遍體鱗傷，忍受苦痛的她，還要面臨著死亡。多么偉大的小人魚，多么可憐的小人魚！）“小人魚拿著刀的手在發抖，但是，刀落下的地方，浪花迸發出一道耀眼的紅光，好像一滴滴的鮮血從水中噴濺出來。”預設：這是小人魚有了重生的機會，而選擇放棄，為了她心愛的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。（板書：犧牲自己，成全他人）預設：這是一位處處為別人著想的小人魚。D.分組探討，體悟感情。1.學生結合課文討論，教師巡視。2.學生反饋匯報，教師指導：這篇課文寫了小人魚怎么一步步變成了泡沫，雖然有一次重生回到原來的機會，可是卻放棄了，表達了作者對小人魚的這種“寧愿犧牲自己，傷害自己，也要保護他人，處處為別人著想”精神的贊美之情。E.課文小結1.這節課我們讀了海的女兒的結尾部分，故事非常精彩、感人，這是一段凄美的愛情故事，令人感動。我們被小人魚所打動。2.學習了本文，你想對小人魚說些什么？五、說板書設計：海的女兒王子結婚，美人魚化為泡沫犧牲自己，成全他人