4 梅花魂教學反思3反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：一、借助閱讀，感受文本。教學中引導學生進行個性化閱讀，讓學生在讀中主動用心的感受課文內容，加深閱讀理解和情感體驗，在閱讀中積極思考并有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。對學生的閱讀交流及時進行評價，在評價中對學生的獨特的感受和體驗給予肯定和鼓勵。通過評價激勵學生與同學、與教師、與文本進行更深層次的對話，鼓勵學生繼續進行多角度的、有創意的閱讀，從而循序漸進地培養了學生探究性閱讀和創造性閱讀的閱讀習慣。通過閱讀和交流使學生了解到課文以“梅花”為線索，講述了作者由梅花想到外祖父，透過吟詩落淚、珍愛梅圖、不能回國悲哀落淚、贈送梅圖、贈送梅花手絹這五件事，感受到身在異國的老華僑對梅花的喜愛，體會到這位華僑老人對祖國深深的眷戀。二、借助課件，補充資料。在教學時，我充分利用多媒體課件，適時地讓學生欣賞梅花的圖片并朗讀感悟與梅花有關的古詩詞，引導學生在吟詠古詩詞中加深對梅花特點的認識，以及對梅花品性的了解。有了這樣的鋪墊，學生在學習課文時從梅花的秉性來了解外祖父的思鄉情懷就水到渠成，學生從梅花的秉性來了解中華民族許多有氣節的人物也順理成章。但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要是：教師參與課堂活動的頻率過高，教師參與課堂活動的時間過長，教師參與課堂活動所涉及的內容過多。在今后的語文教學中，教師必須做到充分尊重學生的個性，把課堂還給學生，還學生自由的空間。為學生營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學習環境，鼓勵學生不斷提高自己在主動探究中自主學習語文的能力，并自覺得到情感的熏陶