16 田忌賽馬教學反思田忌賽馬是一篇精讀課文，講述了戰國時期，齊國的大將田忌齊威王賽馬，在孫臏幫助下，轉敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細致觀察，認真思考，采用恰當的方法，才能取勝。一、教學效果抓住重點詞句，訓練學生思維的深刻性。所謂思維的深刻性是指善于透過表面現象，發現事物的本質和規律。培養學生思維的深刻性，就要引導學生深入地思考問題，正確地找出解決問題的突破口。因此，我在學生初步理解課文資料之后，指導學生根據課后問題，抓住重點詞句，深入理解課文資料，從而培養學生深入思考問題的潛力。我讓學生思考孫臏“為什么能想出調換馬的出場順序來贏得比賽勝利的好辦法，而田忌卻想不到，齊威王也始料不及呢？”激發了學生進一步深究課文的興趣。此時我引導學生精讀課文的第二部分，要求學生細讀，劃出描述人物言行的句子和詞語，抓住這些語言文字進行默讀思考和朗讀體味。我又用幻燈片出示了文中的三個句子，讓學生通過朗讀、思考、再聯系課文資料，明白這三個句子體現了孫臏分析問題的思路。學生學到那里，就能較順利地透過人物的外部形象進入人物的內心世界，從而一步步探明人物的思索過程，明白孫臏能想出這樣的好主意，乃是仔細觀察、周密分析，認真推斷的結果;而田忌失敗后只是一味地懊惱，不分析失敗的原因，不找出挽救的方法，自然是無回天之術;齊威王得意揚揚夸耀自我的馬，根本沒發現對手與自我的力量并不懸殊，所以再次比寒時斗力不斗智，仍按原先的順序出場，當然只有輸得“目瞪口呆”了。二、成功之處1.充分體現了“閱讀是教師、學生和文本之間的對話。對話時要尊重學生的獨特感受和體驗”的教學理念。 2.教學中讓學生在充分感悟文本的基礎上平等對話，以讀悟情，培養讓學生主動領略和體會語言文字，在體會語言文字中積累語言，陶冶情操，實現用人物的神態、語言來體悟人物的情感及性格特點，使學生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。3.教師能擺正師生關系，用民主指導取代權威傳授。自始至終都在努力創設和諧、愉快、自主探究的氛圍。在學習知識中，教師不進行滔滔不絕的分析，而是指導學生通過讀、講、議、演、說等方法親身體驗學習，經歷學習的過程。三、不足之處1.老師在指導學生朗讀兩組對話時，沒有及時評價。2.“生成”是新課標倡導的一個重要教學理念，一節課不可以預設的太多。 3.個別學生的口頭表達聲音過小。四、改進措施針對以上不足，要恰當、適時給予學生評價，鼓勵學生大膽表達；緊緊抓住課堂生成的資源，以學生為主體，調動學生的積極性，產生更好的課堂效果，不斷提高自己這種運籌帷幄的能力。