20 金字塔教學(xué)反思金字塔一課由兩篇短文組成，第一篇節(jié)選自穆青的金字塔夕照，主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒。第二篇則是一個非連續(xù)性文本，主要以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計，還對古埃及悠久的文明成就作了簡要的補充。這兩篇文章風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓讀者對金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。一、教學(xué)效果1.學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思新穎的角度，具有的現(xiàn)實意義。在金字塔夕照中，作者一方面運用濃重筆墨描述厚重文化遺產(chǎn)，歌頌了人類偉大創(chuàng)造的同時，另一方面也抨擊了對古文明的掠奪，思考世界文化的多面現(xiàn)實。比如他在文中寫到：“我曾經(jīng)到過西方一些著名的城市，在他們的廣場上像一把朝天的寶劍樣，聳立著古埃及的尖碑，博物館里陳列著中國的青銅器和瓷器其實，在我看來，這些并不能給他們增加光彩：相反，恰恰是他們的罪惡掠奪的見證。”這篇文章充分展示了作者的感情是深沉的，是鮮明的。對西方列強對金字塔的掠奪、埃及人民淪為奴隸充滿了強烈的憤怒和譴責。2.體味文章意境之美。意境美是得益于其對音樂、美術(shù)、攝影等的借鑒上。作者十分善于捕捉和表現(xiàn)瞬間性、局部性的特色，并且充分運用文字表現(xiàn)色彩、光線及其帶來的感受，例如：“在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙淡，連尼羅河的河水也泛著金光;而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄的。”這些文字調(diào)動了讀者的視覺和聽覺，又因循著語言固有的訴諸想象的功能，是語言藝術(shù)與視覺藝術(shù)交融滲透的產(chǎn)物。這些極具色彩的景色描寫，使得文章信息含量巨大，加上光與影的刻畫更細致入微，給人呈現(xiàn)一種立體畫面感。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。二、成功之處1.運用想象。在教學(xué)不可思議的金字塔一文時“當時沒有車輛，又沒有機器，人們是怎么修建金字塔的呢”，學(xué)生展開豐富的想象，各抒己見，學(xué)生的這種想象襯托了眼前事實，使文章讀起來波瀾起伏，妙不可言，學(xué)生們的想象力得到空前的釋放。價值問題引領(lǐng)，引人深思。在教學(xué)不可思議的金字塔一文時，學(xué)生在讀文的同時，帶著問題思考，使學(xué)生感悟到金字塔的神奇，古代勞動人民的智慧，會有很深的感悟。在現(xiàn)代人眼中，埃及的金字塔建筑群不僅是人類智慧的結(jié)晶，也是歷史上未解的千古之謎。作為世界古代七大奇跡中唯一幸存的實體，金字塔群歷經(jīng)了四千多年的風(fēng)霜洗禮，依舊向世人昭示著古代埃及文明的高超技術(shù)與成就。三、不足之處讓學(xué)生了解“金字塔是如何砌起來的”這一問題時，方法有些單一，畫面感沒有。四、改進措施我要借助有關(guān)FLASH讓學(xué)生直觀感受理解建造過程，讓學(xué)生復(fù)述該建造過程。這樣能夠加深學(xué)生對金字塔建造過程的理解并感受到古埃及人民的智慧與勤勞，同時也鍛煉了學(xué)生的表達能力