13 人物描寫一組教學(xué)反思人物描寫一組這篇課文由3個獨立的片段組成。摔跤選自中篇小說小兵張嘎，兩莖燈草選自儒林外史，他像一棵挺脫的樹選自駱駝祥子，題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、祥子三個人物形象。每一個片段，作家描寫人物的方法、側(cè)重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描寫的經(jīng)典。一、教學(xué)效果1.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)了摔跤后，我?guī)е鴮W(xué)生們歸納總結(jié)出了作者的寫作方法，主要是抓住了嘎子的神態(tài)，語言和心理活動來表現(xiàn)嘎子調(diào)皮活潑，工于心計的特點。學(xué)生們對這樣的寫法并不陌生，但是像這樣正式提出來學(xué)習(xí)，還是第一次。于是，我給了學(xué)生們十多分鐘的時間讓他們仿照作者的寫法寫寫同桌的一個特點。多數(shù)學(xué)生寫得不錯，還有個別的學(xué)生把人物的特點寫得活靈活現(xiàn)。2.細(xì)讀文本，抓人物的動作、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)描寫嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)的句子的時候，我抓住文中“兩根指頭”這一細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感悟、思考：嚴(yán)監(jiān)生都已經(jīng)病得奄奄一息了，為什么還伸著兩個指頭，這兩個指頭代表的到底是什么呢？這么多人猜測，卻沒有一人能真正理解他的內(nèi)心，他不住地?fù)u頭，“那是怎樣的搖頭？”“面對大侄子、二侄子、奶媽一再的誤解，此時此刻他的內(nèi)心怎樣？”引導(dǎo)學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生的急切，心急火燎。“沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心里只有什么呢？”讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生從失望到絕望的心情。“此時的嚴(yán)監(jiān)生真是有口不能言啊，如果可以，他會說什么呢？”通過這樣一步一步的引領(lǐng)，讓學(xué)生通過語言文字走進(jìn)人物內(nèi)心，真正感悟到嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。二、成功之處摔跤著重抓住人物的動作描寫。我讓學(xué)生在文中找出描寫人物動作的詞句并畫出來，先自己體會，然后交流匯報。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、理解，不僅把文中描寫人物動作的句子、詞語都找出來了，而且理解得也很透徹。再讓學(xué)生個別讀、集體讀這些句子，更加深了學(xué)生的理解，效果非常好。三、不足之處在學(xué)習(xí)他像一棵挺脫的樹中祥子的外貌時， “頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的,特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時候在樹下睡覺,被驢啃了一口。” 只是簡單地說了說這是外貌描寫，給學(xué)生沒有留下健康、威猛的祥子形象。四、改進(jìn)措施結(jié)合上面的不足之處可以設(shè)計讓學(xué)生畫一畫文中的人物，寫一寫身邊人的小練筆實踐活動